没有惩罚的教育是不完整的教育

《没有惩罚的教育是不完整的教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、没有惩罚的教育是不完整的教育　　——辽宁师范大学教育学院院长傅维利　　惩罚，有助于学生的社会化发展中国教师报：近年来随着我国社会改革的深入和基础教育课程改革的实施，许多教师越来越多地使用表扬的手段，甚至到了谈“罚”色变的地步。然而学生在一片叫“好“声中成长得似乎并不好。有人提出要认识到惩罚对于教育的重要性，呼吁还给教师惩戒权。溺爱孩子是家庭教育中十分普遍的现象。溺爱有两个突出特点，一是家庭中没有规矩；二是孩子违反了规矩，家长没有及时给予惩罚。事实上，社会中充满了惩罚，人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性，经常会对违反法律和规范的行为进行惩罚。我们

2、如何能够不使用惩罚而让孩子们了解一个充满惩罚的社会呢？前苏联著名的教育家马卡连柯曾指出：“不惩罚的办法只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。”“凡需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”作为社会的一个构成系统，学校与其他社会组织一样，必然会使用惩罚来维护规范的严肃性，以有效地保证教育工作的有序运行。因为通过惩罚可以清晰地向学生传递行为对错的信息，从而有效地维系纪律和秩序的权威。法国著名社会学家涂尔干指出：“为纪律赋予权威的，并不是惩罚；而防止纪律丧失权威的，却是惩罚，

3、如果允许违规行为不受惩罚，那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀。”只要存在利益纷争，社会就不可能没有规则和惩罚。为了让学生在未来能更好地适应和管理社会，我们必须帮助学生学会如何面对失败和惩罚，并以令人信服的进步和健康的惩罚方式，为学生在未来能以积极健康的心态面对失败、惩罚，并以恰当的方式使用惩罚。过去我们教育中的惩罚很严厉，学校纪律比较好，但学生往往循规蹈矩，缺乏创造性。现在学校几乎没有惩罚或者惩罚太弱，学生比以前活泼了但无法无天为所欲为的现象也大量出现了，所谓“一放就乱，一抓就死”。惩罚是对过错行为的处罚，这种处罚只能定位在群体领域中，即一个人在与他人

4、交往或共同生活工作中，没有遵循共同制定的规则，其行为已经损害了他人或群体的利益。惩罚不适用于个人领域，因为在这一领域中个人的表现一般并不损害他人或群体的利益。不论是学校还是家庭，都要给孩子们留下足够的进行自由选择和发展的空间，而这个空间就是个人领域。如果教育者将惩罚带入到这些个人领域，按照教育者个人的好恶和价值判断对学生进行惩罚，那么其所实施的惩罚不仅丧失了正义性，而且可能极大地损害学生个性才能自主选择能力和创造力的发展。教师还应该区分几种情况：一个是过错行为和糟糕结果，惩罚只能用于前者而非后者。因此教育者在实施惩罚前，一定要帮助学生认真分析在一连串的

5、行为中，糟糕结果和错误行为之间清晰的因果关系，然后惩罚过错行为，奖赏正确行为。将惩罚明确清晰地指向错误行为，而不是一个笼统的行为结果，永远是我们实施惩罚必须坚持的重要原则。第二个是划清故意行为与非故意过错行为的界线。如果经常对学生的非故意过错行为采取惩罚措施，不仅难以取得预期的教育效果，而且很容易使受惩罚者产生对立情绪，从而使今后各项教育因产生信任危机而面临窘境。第三个是要区分心理疾病和道德问题。一些心理疾病（如偏执）的外显行为很容易与道德问题相混淆，心理疾病的治疗和道德问题的纠正，分别遵循不同的规律。对待心理疾病只能使用治疗，不能使用惩罚。最后还要特

6、别注意区分非遵从行为和违规行为。非遵从行为是向规范的合法性提出挑战，以改变规范为目的的公开违反规范的行为。他们想用具有更坚实的道德基础的规范，去取代他们认为在道义上受怀疑的那些规范。非遵从者对主要规范的违背是出于无私的目的，而不是为了个人利益。　关键不在于是否使用惩罚，而在于如何制定规则。教育中的惩罚并不是无情的和残酷的，更不是对爱的背离。恰恰相反教育中的惩罚，如果没有了情感基础，既偏离了教育的目的，也不可能取得良好的效果。实施惩罚的前提是教育者与受教育者间打好深厚的感情基础，使受教育者清晰地感受到来自教育者的长期关爱，对教育者产生稳定的信任和以“不管

7、怎样，老师都是为我好”为核心的良好预期。社会赋予了教师和家长必要时可以对学生实施惩罚的权威角色，但这决不意味着违背教师和家长的意愿，就是实施惩罚的理由。因为在许多情况下，家长和教师的意愿和情感倾向，并不等于正义。许多教师和家长都把自己当作正义的化身，自觉或不自觉地将自己的不高兴或愤怒作为使用惩罚的理由。这种惩罚不仅违背了惩罚使用的正义性原则，通常也不可能取得好的教育效果。心理学家皮亚杰指出：不当惩罚的最大问题是孩子自主意识特别是自我管理能力的丧失。由此可能带来的后果是，“计算风险”（孩子们会花时间盘算他们是否会蒙混过关）、“盲从”（不能作出负责任的自我

8、决定）、“逆反”（把对抗作为判断和行动的唯一标准，即你让做偏做）。判别是否过错行为的标准，只能