小学语文教学中进行激励教育的策略探讨

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1、小学语文教学中进行激励教育的策略探讨　　小学语文教学中进行激励教育的策略探讨　　　　江西省龙南师范附属小学黄可卿　　　　【摘要】在小学语文教学过程中，不但要探讨知识传授方面的内容，还要对学生进行激励教育。在日常教学过程中采用激励教育，既能有效地培养学生的学习兴趣，还能让学生喜欢上语文。笔者结合多年的工作经验对小学语文教学中进行激励教育展开探讨。　　　　【关键词】小学语文激励教育策略　　　　每个孩子都是双面的，一个是好孩子，一个是坏孩子。在教学过程中对学生多进行表扬、激励，就会让孩子自我认为是一个好孩子；而指责越多，辱骂越多，就会导致孩

2、子自暴自弃，最后使孩子越变越坏。所以，每位教师都应该换位思考，唤醒自己的童真与童心，多和学生交谈，成为学生最好的朋友，建立新型的师生关系。当学生遇到问题的时候，教师应该先让学生说说自己的想法，不管对不对，都要肯定学生的想法，然后再对不足之处进行补充，让学生能够感受到被人尊重。只有这样，才能让孩子健康成长。　　　　1.激励教育与学习兴趣的联系　　　　激励教育能够唤醒学生的学习兴趣。通过什么方式来激励学生的学习兴趣是教师教学过程中必须考虑的问题。教师在教学过程中对学生的表现怎样进行评价，直接关系着学生心灵的成长，合适的评价就像春天的阳光温

3、暖学生的内心。在语文阅读课上对学生说“你真的很棒，能够这么快将的感情读出来”，在讨论时候对学生说“你很了不起啊，这个想法非常的有创意”，在学生进行完自由演讲后，对生说“讲的真好，口才非常棒，长大以后肯定能成为一名出色的演说家”，对讲砸了的学生要进行鼓励，“著名喜剧表演家周星驰的演技以前也很糟，通过不懈的努力，一不小心就成为喜剧王”。通过这样激励语句不但使师生关系更为亲近，还激发了学生的学习兴趣。　　　　2.对学生进行激励与赏识　　　　每一位学生的童年都是五彩缤纷的，它能够直接影响学生的一生。而小学恰恰是学生童年生活中必不可少的部分，应

4、该让每一位学生都能在快乐中成长，建立自信。在宽松的学习环境中，孩子们都能发现其他人的优点，并且都能对其进行肯定，但是在课堂上也发现一些性格比较内向的学生很少会主动去夸奖其他学生，由于性格的原因使学生不敢主动站出来对其他学生进行夸奖。此时我就会将精力放在这些学生身上，通过眼神鼓励、话语鼓励等方式对学生进行激励，让他们战胜心理的懦弱，能大胆对自己及其他同学进行夸奖，让所有的学生都能感受到成功带来的欢乐。　　　　3.作业鼓励　　　　每个班级都会有调皮的学生，上课的时候会有很多小动作，当我检查我们班一名调皮学生这两天的作业完成情况的时候，发现

5、他这两天的作业都没有完成，写的一些内容也是龙飞凤舞的，并且作业本上也没有家长的签字。当我问他怎么回事的时候，他在站在一边一句话也不说，当时特别生气，就在笔记本上写了一些学生情况，希望学生家长能够重视。到了第二天，我再次打开学生笔记本的时候，看见家长写着这一句话：“老师，孩子在家根本就不让我们看他的笔记本。”我对这样的家长非常无语，并且也有点失望，感觉凭借自己一个人的力量很难让学生转变。就在昨天上课的时候我发现这位学生坐得非常端正，我就不经意地夸奖了一下，等第二天检查作业的时候，发现作业全部完成了，并且字也端正了很多。当时我就想是什么让

6、他转变这么快，想来想去，最终感觉应该是因为我不经意的一句夸奖。这让我感触很深，一句不经意的夸奖转变了学生的学习态度，此时我想起“聪明孩子都是夸出来的”这句话，感觉一点都不错。从这件事情以后，无论学生犯了什么错误我都没有对它们进行过批评、惩罚，而是微笑着帮助他们解决问题，或者请同学们进行帮助。这样一来，学生的学习积极性一下子调动起来了，背诵课文、古诗更加专心了，学生的成绩在不知不觉中得到了提升。　　　　4.总结　　　　小学教师在进行语文教学过程中，应该善于表扬学生，用激励的话语肯定学生。简单的一句评价，对学生的心理成长会取到意想不到的效

7、果。这种评价是一种鼓励，通过对学生进行鼓励，不但能增强学生的自信心，还能激发学生的学习积极性。实践经验告诉我们，学生一旦得到教师的肯定，就能更加积极乐观地对待学习，并对校园生活充满信心。学生的自信是在家庭和学校两个场合共同建立起来的，当学生在生活中、学习中取得进步时，老师应该及时对学生进行肯定，并对学生进行鼓励，告诉他们“你真的很棒，你能行”。学生的成长需要教师的激励，无论在生活中，还是学习中，学生都非常渴望得到教师公平正确的评价。只要教师能够更好地使用激励教育方法，就能帮助学生培养良好的生活情绪，让他们建立更强的自信心。无论学生出现

8、什么错误，教师都不能对其进行讽刺、挖苦，更不能进行体罚，防止学生在学校期间形成自卑的人格，对自己进行否定甚至会出现反社会的倾向。