小学生体育兴趣的培养

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1、小学生体育兴趣的培养尹锡锋兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。反之，学生体育学习的兴趣不高的话，上课时候注意力就会分散,更谈不上主动积极地锻炼了。因此，对于学生体育课兴趣的培养非常重要，下面结合自己几年的教学实践心得体会来浅谈一下如何培养学生体育课的兴趣。培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的，体育给他们带来价值，生

2、活中离不开体育无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。1提高体育课堂教学质量激发和培养学牛.的学习兴趣是教师主导作用的只体体现，教学的艺术性不在于传授木领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。教育家第斯多德曾说:“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”教师的“教”是为了学生的“学”。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的品德意志、修养、举止言谈，都直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须时刻注意自己的形

3、象，保持高度的职业责任感。在教学中体育教师要以优美、熟练的动作示范，生动、有趣的讲解去唤起学生的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感，使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并在欢乐中接受学习。体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生学习动机，激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学习角色。体育教师要用自己积极的情绪、饱满的精神和热忱去感染学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，从中体验到学习的乐趣，在欢乐的情境中积极地学4和锻炼。在教学中教师要根据学生

4、的年龄特点，采用不冋的教学方法和手段，区别对待。教师要根据实际情况，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，既丰富了教学内容，又能创造热烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练d的枯燥感和单调感，使学生增添了苏乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动学4的兴趣。2培养学生的自我锻炼能力培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、A）惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂

5、教学中，除了技术教学外，要，使学生真正懂得着重培养学生的认识能力体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同吋，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动吋间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能

6、，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项0，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。3抓住学生的心理需要施教学生在学习体育课的过程中，常常要产生成就性需要、情感性需要、自尊性需要和创造性需要。体育教师如能及吋准确地抓住学生在不冋情况下的不冋心理需要，适吋埋教育，就会卢到事半功倍的效果，学生心理就能够健康地发展，而iL对体育课的兴趣自然会提高。学生在学习某一动作取得进步时。会产生“我的动作很优美，老师会表扬”的想法，和等待、希望得到赞扬、合理评价的情感性心理需要。此

7、时体育教师若适当给予成绩的诗定，对这名学生将会是巨人的鼓厉。对待学生的每一点一滴的进步，教师都应该做到认真分析和对待，要及吋给予合理评价并做出适当的赞扬，冋吋指出应该注意的地方和今后需要努力的方向。这样学生情感需要就能够得到满足，就会更加努力去学>J。例如，学生在本次课中锻炼比以前更加认真，动作学4得更好，体育教师都应该及吋肯定他的成绩，或者邀请该学生当场示范，学生的自尊性心理就会得到满足，从此更加自觉地练>J。如果教师对学生的认真训练及进步不重视，就会严重挫伤学生学〉」的积极性，甚至产生厌恶体育课的现象；或者是教师只重视优生而对

8、差生不闻不问，也会让差生产生“教师看不起我”、“我是一个毫无用处的人”等想法，形成心理障碍。在学生我会独立完成这个动的学习过程中会产生“作”、“我不要别人帮助”等独立性、创造性的心理需要。对于所教的动作，学生总是希望自己的动作更出类拔萃。针对学生这