浅谈学生心理健康辅导之点滴

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1、浅谈学生心理健康辅导之点滴陕丙省安康市平利县洛河镇迎太小学725500摘要：在计划生育政策的影响下，大多家庭都是独生子女，他们是家庭中的宝，整个家庭乃至整个家族都对子女痛爱有加。亲人的溺爱，让孩子过着衣来伸手、饭来张口的少爷生活。并且对孩子的不良生活习惯坐视不理，或者一笑了之，甚至助长了坏习气。也有孩子亲情缺失，他们缺乏正确引导，自暴自弃，再加上小学生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素的影响，极易导致是非观念不清、法制观念淡薄，从而养成诸多不良行为习惯。试想，这些孩子的不良行为，会给他们怎样的品质？会给他们的未来带来什么？会给社会带来什么？所有这些让人不寒而栗。

2、这就需要教师对学生进行心理健康教育和辅导，为孩子健康顺利的成长奠定良好的基础。关键词：心理健康鼓励对症辅导一、倾注真爱，促进感情遇到有心理问题的孩子，教师首先要做的是对学生进行心理辅导。心理辅导的前提是要走进学生的内心世界，那么师生心理交融的基础是感情的交融，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。我教过的黄志豪、王瑞峰就是这样。当时我就想，如何让这种消极的影响降到最小？我深

3、入了解他们，经常与他们沟通，最初他们对我很排斥，我就想办法接近他们。后来我和他们关系渐渐融洽起来，和他们进行谈心、交流，进而开导他们，倾听他们的内心情感，感知他们的内心世界，他们把我当做了朋友。我也以老师真诚的爱去关心、呵护他们，他们就把心里话告诉我，遇到困难也找我相助。渐渐地，他们的性格变得开朗起来。作为教师，一定要记住，没有感情的心理辅导只会流于形式。我们要让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉、精神得到依靠。当学生需要关心、帮助吋，老师应及吋伸出援助之手，使学生幼小压抑的心灵得到疏导和鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。二、多加激励，促使进步

4、对于学习上有困难的小学生来说，他们年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限，再加上学A）基础较差，很多吋候教师会因为他们的落后而生气，会产生不良情绪甚至会在学生身上发泄，轻则会给学生带来恐惧心理，重则给他们身体带来伤害。他们会因为惧怕而影响学4的效益，产生恶性循环。这样对师生都会有百害而无一益。作为教师，要容忍、宽容学生在学过程中的不足，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。要抓住学生的闪光点，以表扬鼓励为主，使学生在激励中找冋自信、在表扬中逐步提高。三、引导倾诉，对应辅导在教学生活中，常常会遇到那种十分难

5、管的学生。他们要么自我封闭,不与其他同学交流，情绪消沉，对人对事漠不关心；要么成天挑事，搞得全班鸡犬不宁。这就要求老师对学生进行心理辅导。教师首先要让学生从内心接受你、喜欢你，与学生拉近心理距离，走进学生的心里,更多地去了解学生的内心世界，让学生把心里话倾诉出来。这样不仅学生会有一吐为快的轻松，而且能打开他的心结，让老师更多地其了解他。要适吋地选择一个既合本意又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，对他们进行必要的心理辅导。四、敢说真话，培养人格在对学生的心理辅导中，教师鼓励学生说真话十分重要。即使说错了,也可以正面引导，因为它能培养学生诚实勇

6、敢的人格。有些学生，一贯被认为“白脸贼”，光做错事还死不承认，部分老师认为这样的学生无药可救。我却认为像这样的孩子，要通过心理疏导来教育他。首先要肯定他是个好孩子，再指出他的错误。因为教育是心与心的交流活动。对于这部分学生的这种行为，我没有粗暴地指责训斥，而是耐心地告诉他们：每个人都可能犯错，关键是要敢说真话，勇于承认错误、改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解，才能升华自己的人格。当他能够认识到自己的这一不良行为，并因此受到来自家长、冋学的指责而感到痛苦吋，我想：此吋帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。我会用信任的眼光看待他，用真诚的言语激励他，及吋了解他的

7、想法，建立起良好的师生关系；使他逐渐明白砬该从小学好本领，人的潜力是无穷的，只奋充满信心、努力奋斗、胸怀宽广、能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。要把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区，从而形成健康向上的个性心理品质。总之，作为“塑造灵魂”的工程师，应该对学生给予更多的鼓励、更多的关爱，在学生心理辅导中有更深更远的探究之路，使更多的“落伍”学生，在学〉J前进的道路上碰到曲折与坎坷吋，只要到得老师们“对症治疗”的心理辅导，那就能收到意想不到的效果。参考文献[1]王浩周婧赵旭吴伟王群心理健康教育模式研究⑴.高等建筑教育，201