浅谈小学数学课堂的自主化教学杜琴

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1、浅谈小学数学课堂的自主化教学杜琴（南部县大桥小学南部637300）小学教育是关注学生的智慧和潜能，重视学生个性发展的教育。唤起学生的主体意识，发展学生的主动精祌，促进学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂。作为实施素质教育的主渠道一一课堂教学自然需要自主，提倡以发展学生能力，提高学生素质为根木目的的开放型、自主化的教学模式。下面，我就小学数学课堂教学如何实现自主化谈几点看法。一、充分发挥教师主导作用，主动灵活地驾驭课堂教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，决定着教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成败的重要因素。

2、教师的自主首先表现在教学过程的设计上。教师必须用全面的素质教育思想，统帅每节课的教学目标。根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有机的统一起来，设计合理的科学的过程。教师应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学过程，巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路，并注意处处为学生的提高与发展创造条件。教学过程设计的自主化是课堂教学自主的基础，是教师主导作用充分发挥的标志之一。教师自主还表现在课堂教学的组织调控是否最佳。应充分调动学生注意力与积极性，创设民主和谐的教学氛围，面向全

3、体学生，运用各种教学手段与媒体，让学生主动观察、讨论、探索知识，调动学生多种感官（口、脑、眼、手）参与教学，坚持启发教学，在知识衔接处、转折处巧妙设疑，显示出高超的课堂调控水平。在学生主动参与、学习的前提下，充分发挥教师的主导作用。二、引导学生参与教学活动，培养学生的参与意识在教学中要学生参与教学活动，就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛，创设问题情境，充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征，激发他们的求知欲，培养学习数学的兴趣。教师要多组织讨论，让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都有一个充

4、分表现的机会，又有利于学生间交流，学习别人的优点，提高语言表达能力，培养学生协作的意识。如在教学三角形内角和是180°吋，教师可创设这样一个情境：先让学生准备好若干个三角形，事先量好每个角度，然后老师有意让学生任意报两个角的度数，老师快速“猜”出第三个角的度数，几次表演之后，学生就奇怪了。教师就抓住学生想知道个究竟的吋机，展幵教学，组织学生小组探究其中的规律，一下子把学生学习兴趣调动起来了，为顺序完成教学0标打下了坚实的基础。三、注重学生思维训练，培养学生学习能力在教学中，教师要加强直观教学和动手操作，引导学生观察、分析

5、，多方感知获得较为丰富的感性认识；其次要教给学生基本的思维方法与策略；要创设些数学问题，让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题，在解决问题过程中发展思维，并逐步培养学生具奋问题的意识；第四要不断鼓励学生标新立异，发表独立见解，给学生提供发挥创造力的情境，发展培养他们的思维品质与方法，特别是创造思维的培养。比如，在教学“分数除以整数”时，教师可这样安排：出示例题3/5÷3,让学生运用己学知识解决这一问题(小组讨论)教师作适当的提示(如转化成己经学过的整数除法计算)。经过小组讨论、探宄，学生想出好多方法：l/5&

6、divide;3=3/15÷3=l/15l/5÷3=(l/5×5)÷(3×5)=l÷15=l/15l/5÷3=(l/5×l/3)÷(3×l/3)=l/15÷1=1/5l/5÷3=0.2÷3=2÷30=l/15然后老师再让学生观察并研究每种方法有着哪些局限性？哪种方法最方便？通过这样教学，学生弄清了分数除以整数的计算方法，并得到很好的思维训练。作

7、为数学教师，不单是教数学，更重要的是指导学生去学数学。古谚道:“受人以鱼，只饱一餐，授人以渔，终生受用。如在教学梯形面积公式推导时，先让学生冋忆平行四边形、三角形面积公式的推导过程，认识其推导方法的共冋点是将新学习的图形转化为已知的图形，诱导学生自觉迁移，为新知顺利的学习作好准备。然后谈话激情，小组合作，动手剪一剪、拼一拼，学生情绪高涨思维活跃，探宄出好多创造性的方法。接着让学生思考:（1）拼成图形的面积与原梯形面积的人小怎么样？（2）拼成图形的形状与原梯形有什么关系？（3）从上述几种不同方法中，你发现了什么？不管你用什么方法，

8、采用‘分’还是Sdsquo;合’的策略，最后都能推导出s=（a+b）×h÷2o整个过程充分发挥了学生的主体作用,使学生真正当了一次小发明家，展示学生的学习过程，突出学习方法的指导，取得很好的教学效果。