[精品]浅谈小学数学课堂自主化教学

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1、浅谈小学数学课堂自主化教学浅谈小学数学课堂自主化教学索质教育是注重开发人的智慧和潜能，重视人个性发展的教育。唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂，集中体现了自主的教育思想。因此作为实施素质教育的主渠道一一课堂教学自然需耍自主，提倡以发展学生能力，提高学生索质为根本目的的开放型、自主化的教学模式。下而就小学数学课堂教学如何实现自主化谈几点肤浅的认识。一、发挥教师主导作用，灵活地驾驭课堂，是实现课堂教学自主化的基础和前提    教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，决

2、定着教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成败的重要因素。由于小学生受年龄和心理发展的限制，他们的学习带有一定的盲目性，也需要教师作必要的指导。实现课堂教学自主化，教师首先必须自主，充分发挥其主导作用。    教师的自主首先表现在教学过程的设计±o根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有机的统一起来，设计合理的科学的过程。在教材使用上要自主，做到以教材为依据但不局限于教材。教材是我们对学生索质教育的根据，所展现的是知识的逻辑发展的顺序，与学生认知顺序有一定程

3、度的差距。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学过程，巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路，并注意处处为学生的提高与发展创造条件。教学过程设计的自主化是课堂教学自主的基础，是教师主导作用充分发挥的标志之一。    :教师自主还表现在课堂教学的组织调控是否最佳。应充分调动学生注意力与积极性，创设民主和谐的教学氛围，面向全体学生,运用各种教学手段与媒体，坚持启发教学，在知识衔接处、转折处巧妙设疑，显示出高超的课堂调控水平。在学生主动参与、学习的前提下，充分发挥教师的主导作用。二、引导学

4、生参与教学活动，培养学生的参与意识，是实现课堂教学自主化的重要条件    学习的主体是学生。学生学习的积极性、主动性是内因，教师只是外因，外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与，教师设计再好的方法也是徒劳。在教学中要学生参与教学活动，就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛，创设问题情境，充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征，激发他们的求知欲，培养学习数学的兴趣。教师要多组织讨论，让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都有一个充分表现的机会，乂有利于学生间交流，学习别人的优点

5、，提高语言表达能力，培养学生协作的意识。三、注重学生思维训练，培养学生学习能力是体现课堂教学自主化的核心和关键    数学的本质是思维，学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。因此落实素质教学，培养学生思维力是核心，也成了课堂教学自主化的核心内容。比如在教学“分数除以整数”时，教师可这样安排：出示例题3/5一3,让学生运用已学知识解决这一问题(小组讨论)教师作适当的提示(如转化成已经学过的整数除法计算)。经过小组讨论、探究，学生想出好多方法： :  : 1/54-3=3/15

6、4-3=1/15    1/54-3=(1/5X5)4-(3X5)=14-15=1/15    1/54-3=(1/5X1/3)4-(3X1/3)=1/154-1=1/5    1/5-F3二0.24-3二24-30二1/15    然后老师再让学生观察并研究每种方法有着哪些局限性？哪种方法最方便？通过这样教学，学生弄清了分数除以整数的计算方法，并得到很好的思维训练。四、因材施教，分层教学，是

7、课堂教学实现自主化的有力保证  :  我们在注重学生学会学习同时，必须做到因材施教，分层教学。即根据各个学生的实际水平，设定几个不同层次的学习组，对他们提出不同的要求，同进抓好“两头”，对学有困难的学生，要分析产生困难的原因，有针对性地补差，对学有余力的学牛:，要积极创造条件，使他们脱颖而出。使每个学生在课堂中都有成功的机会，真正使全体学生积极主动地学习，实现教学的自主化。    分层教学就形式而言一般可分两类，一类可归纳为显性分层设计，指教师预先将内容与学生划分不同的学习

8、组，明确提出不同的要求。如规定哪些必修内容？哪些为选修内容？使学生达到不同的水平。如在计算教学中，教师可让基