初中英语趣味教学之我见

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1、初中英语趣味教学之我见　　中学生的年龄特点是：好说好动，自我约束、自我控制能力不强，如果忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，填鸭式地灌输，他们就会感到枯燥无味，产生厌学情绪。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，趣味英语教学的核心问题是：建立和谐、融洽的师生关系；创造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生乐中学，学中用，从而激发兴趣，主动学习，提高效率。　　一、营造民主和谐的教学氛围，构建和谐的师生关系　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何建立和谐、融洽的师生关系，对完成教学任务至

2、关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，就会对这位老师所任学科感兴趣，肯下工夫学这门课，这大概就是“爱屋及乌”。反之，他们会产生逆反心理，不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，增强学生的亲师性。在教学中，英语教学最大的障碍是学生不积极主动地参与到课堂教学中。针对这种现状，首先，尽量给“学困生”创造发言的机会，适当降低他们的发言难度，并积极肯定他们在发言中的点滴优点，用一些鼓

3、励性的语言，如“Don’tbeafraid.”“Don’tbeshy”“Whynothaveatry？”5等帮助学生消除心理障碍。其次，在课堂教学中尽量利用实物、卡片、挂图等加强直观教学，并根据学生的回答程度分别用“Good”、“Verygood”、“Wonderful”、“Welldone”、“Great”等评价性的语言来激发他们的学习兴趣。当然，这并非说他们有缺点不能批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的――基于对他们的爱，因而批评的方式比批评本身更重要。要保证不伤他们的自尊心，不侮辱他们的人格，从内心让他们感到教师的批评是

4、诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，师生关系才能和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。　　二、创造一个轻松愉快的学习环境　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的地位，没什么轻松、愉快而言，也毫无兴趣可谈。即使那些学习好的学生，也无非把自己当做知识的记忆器，为分数不得已而为之。就多数学生而言，由于缺乏兴趣逐渐放弃了英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。　　课堂环境如何，对学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投

5、入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方得体，言吐要恰切，语言要纯正、地道，书写要规范、漂亮，版面设计要合理、醒目。同时，要“寓教于乐”，“动静结合”，“学用结合”，“师生配合”。　　课前，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。5　　英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深

6、省的问题，抓住学生，还可从直观教具和演示开始。教学中，不能让课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。在教方位介词时，根据班级中学生所处的位置举例说明。如：“StudentAsitsbehindstudentB”，“StudentCsitsnexttoStudentD”，“StudentDsitsbetweenStudentEandStudentF”，“Therearesomet

7、reesinfrontofourteachingbuilding.”等。用这样的教学方式可以使学生更直观、更透彻地理解所学内容。　　一名初中英语教师，要善于启发学生的兴趣、点燃学生的求知欲，尤其是启蒙教学阶段，更要珍惜学生对刚学英语的新鲜感，特别注意保护好他们的这种兴趣，并把知识和趣味性有机结合起来以适应学生的年龄特征，让他们“在乐中学，在学中乐”。　　另外，课堂上一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，而要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，而且要有一个好的结尾。根据不同的情况

8、下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。　　三、教学方法要灵活多样，充满情趣5　　单一的教学方法是乏味