论区域创新视角的创新人才培养主体因素

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1、论区域创新视角的创新人才培养主体因素摘要：21世纪经济的发展需要大量的创新人才，创新人才的高效培养需要区域内各个组织和机构的协作和配合。区域创新体系的主体要素包括企业、大学、科研机构、中介组织和政府，创新人才的培养则需在以企业需求为导向，以大学为主要基地，科研机构和中介组织为桥梁，政府协助促进的模式下健康运行，从而促进区域经济的稳步发展。关键词：区域创新体系；创新人才培养简介：刘向阳（1962－），女，华南理工大学工商管理学院博士，副教授，主要从事人力资源管理、跨文化、组织行为学等研究；强洁（1982－），女，华南理工大学工商管理

2、学院在读硕士，人力资源管理方向。基金项目：广州市哲学社会科学项目资助1引言　　论区域创新视角的创新人才培养主体因素摘要：21世纪经济的发展需要大量的创新人才，创新人才的高效培养需要区域内各个组织和机构的协作和配合。区域创新体系的主体要素包括企业、大学、科研机构、中介组织和政府，创新人才的培养则需在以企业需求为导向，以大学为主要基地，科研机构和中介组织为桥梁，政府协助促进的模式下健康运行，从而促进区域经济的稳步发展。关键词：区域创新体系；创新人才培养简介：刘向阳（1962－），女，华南理工大学工商管理学院博士，副教授，主要从事人力资

3、源管理、跨文化、组织行为学等研究；强洁（1982－），女，华南理工大学工商管理学院在读硕士，人力资源管理方向。基金项目：广州市哲学社会科学项目资助1引言　　论区域创新视角的创新人才培养主体因素摘要：21世纪经济的发展需要大量的创新人才，创新人才的高效培养需要区域内各个组织和机构的协作和配合。区域创新体系的主体要素包括企业、大学、科研机构、中介组织和政府，创新人才的培养则需在以企业需求为导向，以大学为主要基地，科研机构和中介组织为桥梁，政府协助促进的模式下健康运行，从而促进区域经济的稳步发展。关键词：区域创新体系；创新人才培养简介：

4、刘向阳（1962－），女，华南理工大学工商管理学院博士，副教授，主要从事人力资源管理、跨文化、组织行为学等研究；强洁（1982－），女，华南理工大学工商管理学院在读硕士，人力资源管理方向。基金项目：广州市哲学社会科学项目资助1引言　　论区域创新视角的创新人才培养主体因素摘要：21世纪经济的发展需要大量的创新人才，创新人才的高效培养需要区域内各个组织和机构的协作和配合。区域创新体系的主体要素包括企业、大学、科研机构、中介组织和政府，创新人才的培养则需在以企业需求为导向，以大学为主要基地，科研机构和中介组织为桥梁，政府协助促进的模式下

5、健康运行，从而促进区域经济的稳步发展。关键词：区域创新体系；创新人才培养简介：刘向阳（1962－），女，华南理工大学工商管理学院博士，副教授，主要从事人力资源管理、跨文化、组织行为学等研究；强洁（1982－），女，华南理工大学工商管理学院在读硕士，人力资源管理方向。基金项目：广州市哲学社会科学项目资助1引言区域创新体系是指在特定的经济区域内和特定的社会经济文化背景下，各种与创新相关联的主体要素(实施创新的机构和组织)和非主体要素(创新所需要的物质条件)以及协调各要素之间关系的制度和政策所构成的网络。区域创新体系中的创新主体要素包括

6、企业、大学、科研机构、各类中介组织和政府。创新人才是决定区域创新能力强弱的根本因素，而创新人才的培养需要各大创新主体间的互动。以往学者对创新人才培养的研究多集中于高等教育机构，从区域创新的视角系统地分析创新型人才培养的各大主体要素的研究比较少见。本文将从区域创新的视角出发，系统地分析高等教育机构、企业、科研机构、科技中介组织、政府等五大区域创新主体对区域创新的贡献和在创新人才培养中的作用，并构建区域创新人才培养模型。2区域创新主体对创新体系指标的贡献区域创新能力的强弱需要根据一定的指标来衡量,所选的指标需要具有规范性、层次性、互补

7、性、简明性、政策相关性、可操作性和可度量性。本文综合国内众多学者建立的区域创新能力指标体系，选取了其中一些通用的，具有代表性的指标，主要以科技指标为重点，兼顾社会和经济指标，以投入、产出为主线，来分析五大创新主体对这些指标的贡献作用（详见表1）。表1区域创新体系评价指标区域创新指标企业高等教育机构科研机构中介机构政府RD资金/人员投入√√√√专利申请/授权数√√√商标申请数√√技术合同数√√√√高新科技产品产值√√员工培训率√√技改项目数√√发表国内外科技论文数√√每万人口中人才资源数√√√√政府科研基金√资料：根据张宏性《国家创

8、新模型及评价指标体系研究》[1]；甄峰等《区域创新能力评价指标体系研究》[2]，珠海就《区域创新能力评估的指标体系研究》[3]，软科学研究与共享平台《陕西省区域创新体系建设与发展》[4]整理注：“√”表示此创新主体对相应的创新指标有贡献从表1可以看