小学英语单词教学之我见

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1、小学英语单词教学之我见胡秀芹山东省东营市海河小学257091摘要:小学生年龄小、好动,掌握单词有一定的困难,可以采取多种方法帮助他们记忆单词,直观教学法、游戏法、儿歌增趣法、造句法和单词直拼法是比较常用的几种方法。关键词:直观教学法游戏法儿歌增趣法造句法单词直拼法众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。新课程标准要求小学毕业时“学习有关木级(二级)话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。”(教育部,2001)由于小学生年龄小、好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因

2、此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣。而要达到小学英语教学对于单词的要求,每位英语教师都应抓好单词教学这个重要环节。笔者就自己的教学作了思考和尝试。一、直观教学法直观教学法里用得最多的是使用图片和实物。用图片展示,图文并茂,学生心眼合一,认知更加简单,更加难忘。而且这些图基木上都是卡通的,符合小学生的认知心理。比如学习pep三上Unit4Iloveanimals这一单元中的动物rabbit,panda,monkey等这一矣单

3、词时,出示相应的图片,鲜亮的色彩、可爱的卡通图画一下子就吸引了学生的注意力,充分调动了学生学习的积极性。二、游戏法“游戏是儿童的天性”。游戏永远是学生最钟爱的学习活动。游戏化教学让学生乐于接受,并有助于学生有效地学习单词,符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇,又可培养他们学习英语的兴趣。例如:在词汇教学和巩固阶段,可设置“touchandguess”游戏,用单词卡片代替图片,使学生在游戏中巩固强化单词。三、儿歌增趣法语文教学中有这么一句话“词不离句,句不离词”,这两者是相辅相成的。在英语单词教学过程中也一样,不能一味地读

4、单词、拼单词、背单词,那只能使学生产生厌恶之感。但是,如果把单词编成歌谣或英文说唱组合的歌曲就会受小学生的欢迎。如在教授pep小学英语五上Unit3What’syourfavoritefood?一课中,关于食物tomato,cabbage,greenbeans,eggplant,mutton,potato等单词和句子Whatwouldyoulikeforlunch?WhatdoyouhaveforlunchonWednesdays?时,我是这样设计的:先以食物呈现单词来教授单词,激发学生兴趣,在学生熟悉单词的基础上,我结合本单元的句子,编了一首歌谣:

5、Whatwouldyoulikeforlunch?Whatwouldyoulikeforlunch?Tomatoes,tomatoes,l’dliketomatoes.Whatdoyouhaveforlunch?Cabbage,cabbage,cabbage.Whatwouldyoulikeforlunch?Potatoes,potatoes,l’dlikepotatoes.四、造句法学习要巩固而知新,不能孤立片面,要连贯。在学习单词吋也要把单词和句子连贯起来,把单词放入句中学习巩固,印象会更加深刻。特别是在英句子中占S要地位的动词或者动

6、词短语。在pep五年级上册unit4Whatcanyoudo?五下Unit2Whatdoyoudoontheweekend?中都学了动词短语,所以在五下学Unit4Whatareyoudoing?这一单元的时候,我在黑板上写上动词短语dothedishes让学生造句,学生想出了Whatcanyoudo?Icandothedishes.Whatdoyoudoontheweekend?Ioftendothedishes.这样学生就能把以前的句子想起来,既巩固了短语新形式“ing形式”的学习,又巩固旧句型的学习,在新旧比较中更好的掌握了新授的东西。五、比较法Pep五年

7、级下册unit3WhenisyourbirthdayPartB学习序数词,序数词本来比较难学和难记,但这些单词也很有特点。我在上课之前,让学生将课本上的词汇进行比较,让他们自己尝试找出这些单词的规律。先看拼写规律,学生总结出基数词加th的规律,教完读咅后让孩子们找读咅规律,孩子在寻找中掌握这些单词。最后再教有特殊变化的单词。英语词汇教学必须立足于吋代和科学的发展,以一定的科学教学理论为依据,在实际中结合教学对象和教材的特点,设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法,满足吋代发展及学生的学需要。从而激发学生学习的兴趣,提高教学效率,并不断关注和学新的教育

8、理念,收集和吸取成功的范

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