小学英语词汇教学改进策略探讨黎静

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1、小学英语词汇教学改进策略探讨黎静黎静广丙南宁市横县校椅镇第二初级中学530308摘要：词汇作为英语语言的基木构成元素，在教学活动中地位十分重要，特别是对于小学英语课程教学来说，是学生学习英语知识的基础。但是在教学实际中出现了一些不足，影响着教学效果的提升，小学英语教师需要进行合理改进。笔者主要针对小学英语词汇教学怎么改进进行了着重分析与探讨，并提出了一些有效的改进策略。关键词：小学英语词汇教学改进策略在小学英语课程教学中，词汇主要括单词、词汇短语以及语段等。英语词汇伍含的信息十分丰富，有内部知识的拼写、读音、词性等，

2、以及外部知识的句法、语法、反义和近义等。小学生在学习英语知识过程中，积累的词汇越多，其英语语言运用能力就会越强，学习主动性也会更高，从而促进小学生英语知识水平的提升。一、小学英语词汇教学的主要问题1.教学理念落后。在小学英语教学过程中，教师的教学理念决定着教学风格与教学方式，一些教师对词汇教学不够重视，深受传统教学理念的影响，在教授词汇知识时仅仅是纯粹的讲解单词，与句型、课文等联系较少，没有综合体现。2.教学方式单一。小学生活泼好动，注意力无法长时间集中，在学习英语词汇知识时也是如此；而且在学习过程中存在敏感期，如果

3、教师无法把握，长期采用单一的方式进行词汇教学，容易挫伤小学生的学习兴趣，丧失学习动力。3.与英语文化背景相脱离。语言作为文化的主要载体，由于中两方文化差异较大，不少小学生对英语文化了解不多；而在学习词汇时，容易受到汉语习惯的影响，导致他们学习效率不高，或者对所学习的词汇知识不够透彻。二、小学英语词汇教学的改进策略1.采用实物进行直观教学。在小学英语教育活动中，学生的理解能力与认知能力有限，为帮助他们更好地学与掌握词汇信息，教师可以采用实物直观教学法，将一些实物带到英语课堂上，让小学生学习词汇知识。其中实物教学又分为真

4、正实物、姿态语言和图片、简笔画等。而且小学生的模仿能力较强，对于那些具体形象的物体记忆起来速度较快，还能够触发其感性思维。所以，小学英语教师在词汇教学中，可以充分采用实物直观教学模式。2.运用游戏活跃课堂氛围。游戏对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，在小学英语词汇教学中，教师可以将词汇融入到游戏中，在活跃课堂氛围的冋吋，帮助小学生学习词汇知识。小学英语教师在教学实践中将游戏贯穿到词汇教学中，一方面可以使枯燥的词汇教学变得生动有趣，另一方面可以让小学生在愉悦轻松的氛围中学习英语知识，从而提升学习效果。教师在运用游戏开展

5、英语词汇教学吋，应注重引导小学生在玩耍中学4和掌握词汇。比如，教师可以组织学生参加英语词汇接龙游戏，将英语单词的首尾字母相连，如world—drew—worry冋吋，教师疲制定一定的奖罚措施，促使小学生用心参与，提高他们的荣誉感，从而让小学生积极参与到游戏学习中，让他们在心情愉悦的状态下掌握更多的英语词汇。3.用多媒体技术辅助教学。S前，多媒体技术己经广泛运用到多个行业与领域，为强化小学英语词汇教学效果，教师应与吋倶进，借助多媒体技术辅助教学，帮助小学生理解和记忆词汇。因此，小学英语教师在词汇教学中可以为词汇搭配图片

6、或声音，吸引小学生的注意力。教师在使用多媒体技术辅助英语词汇教学过程中，可以将一些抽象的词汇变得形象、具体，并附带读音，能够有效增强小学生的记忆效果。比如，在学习space（太空）吋，教师可以运用多媒体技术展示几幅太空图片，让学生将词汇与实物相联系，变抽象为具体；在词汇单复数教学吋，也可以运用多媒体技术，像child（孩子）和children、woman（妇女）和women等，教师可以分别展示“一个”和“一群”的图片，帮助学生正确区分这些英语词汇的单复数。1.及时组织学生复习词汇。英语对于小学生来说是一门外来语言，在

7、学习词汇吋，经常会受到遗忘的影响，导致他们对于一些己经学习和掌握的词汇会遗忘。所以，教师应组织小学生及时复词汇，尽量降低遗忘产生的负面影响。复习英语词汇的方法有很多，常见的有联想复习法和集体复习法等。比如，联想复习法，教师可以让学生将thousand（千）、million（百万）、kilometer（公里）等词汇整合在一起，然后进行联想，巩固记忆；集体复习法指的是将一®同类词汇放在一起，诸如Mexico（墨西哥）、Canada（加拿大）、Australia（澳大利亚），让小学生将这些同一类型的词汇进行集体复习，从而产

8、生更好的记忆和巩固效果。三、总结在小学英语词汇教学中，教师应针对教学中的实际问题进行具体分析，然后探究出科学合理的改进策略，并运用到教学实践中，帮助小学生更好地学、掌握和运用英语词汇，全面提升教学质量和学生的学W效率。参考文献［1】刘小勤图式理论在小学英语词汇教学中的实证研究［D］.广州大学，2013。［2］潘燕娜小学英语词汇教学策略及具体教学