生命教育与中学化学教学

《生命教育与中学化学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、生命教育与中学化学教学　　生命教育是学校教育的起点也是最终归宿。在中学教学课程改革中加强生命教育具有十分重要的意义。所谓生命教育，是指引导学生正确认识人的生命、理解生命与生活的本真意义的教育。化学是一门中学基础学科，蕴含着大量的生命教育资源。教师可以通过中学化学课程和生命教育的融合，让学生懂得生命来之不易，从而热爱生命、珍惜生命。　　一、中学生命教育的现状与原因分析　　生命教育勃兴于西方学界，20世纪70年代后传入中国。在各级政府特别是教育主管部门以及民间组织的重视和推动下，各种有关促进学生生命健康成长的主题

2、活动蓬勃兴起。其中，辽宁省教育主管部门于2004年12月全面启动了中小学生命教育系统工程，规定生命教育从此成为该省中小学教学的必修课程。上海市教委和科教党委于2005年6月联合出台了《上海市中小学生命教育指导纲要（试行）》，试图在全市中小学全面开展生命教育。[1]但总体而言，在具体实践层面上，与理论研究的如火如荼形成较大反差的是，生命教育并未在操作上取得应有的突破。笔者认为是以下几个方面的原因造成这种理论与实践上的反差。　　1.社会整体文化氛围漠视生命5　　近年来，中小学生受媒体、网络游戏和影视文化的影响非常

3、大。在那些网络自杀游戏及暴力影视中，青少年的生命是可以随便被侵犯的。而媒体对自杀事件的渲染式、煽情式的报道，在一定程度上对青少年起到了误导作用，集中体现在媒体报道自杀新闻事件时，很少提到怎样科学地获得救助信息、有哪些救援机构及怎样应对自己的心理危机等正面和科学的救助方法。可以说，整个社会大环境对生命的漠视是导致中小学生不珍爱生命的重要根源。卫生部在2006年“世界预防自杀日”公布的一项调查数据显示，自杀在中国人死亡原因中居第5位，15岁至35岁年龄段的青壮年中，自杀列死因首位。这为加强生命教育敲响了警钟。[2

4、]基于上述背景，我国中小学急需开展生命教育，引导中小学生正确认识生命，培养其珍惜生命、热爱生命的生活态度。　　2.功利化的教育理念　　受功利主义价值观的影响，中学教育逐渐成为一种工具。在这种教育理念下，教师是作为工具和手段出现的，教育活动服从于高考和就业等实用的目标。长期以来，我们的中小学教育以分数为重、升学为主，考试成为教师的法宝，分数成了学生的命根。以至于为了获得高分，学生一头埋在书本里，两耳不闻窗外事。在此背景下，课程内容设置瞄准就业市场需要，课程安排首先要保证专业核心课程的数量与时段，其他课程要么被简

5、化、要么被安排在学习效率比较低的时段甚至是自习时间。[3]可以说，工具化的教育理念是桎梏我国生命教育实践的主要障碍。　　3.作为教育主体的化学教师素质欠缺5　　生命教育让青少年学会尊重、敬畏生命，懂得尊严和爱，一定要融汇在日常生活实践的点滴之中。这就需要执行生命教育的主体必须具备生命情怀，并且用生命化的教育方式去提升、感化和引导学生。如果教师自身都不具备对生命价值的感悟，又如何引导学生进行生命意义的体悟并发挥生命价值的功能。从目前状况看，生命教育主体在自身素质方面存在欠缺，如部分教师功利心较强、责任心缺失、不

6、关心学生、不安心教育、自身价值观不明确等。不能简单地将教师素质的欠缺归咎于个人，这既有教育者本身的问题，但更是由特定发展阶段和体制机制造成的。[3]　　二、在中学化学课程教学中渗透生命教育　　1.超越传统化学教学知识本位　　一般而言，知识和技能是中学化学教学的中心，或者说，知识的价值是首位的，情商、能力、生活态度、价值观是重要组成部分。传统的化学教育的问题正是在于过分强调化学知识的传授，教师仅为传授知识的“教”而工作，学生在确切的意义上仅为掌握知识的“学”而活。这种教学法忽视了人内心世界的复杂性和潜在性，失去

7、了对人的“生命在场”及其整体发展的关怀。我们认为，生命化教育并不忽视知识传授，它只是力图使逻辑化、体系化的知识与新的生命主体创思、立命（确立生命的新向）的生长点相契接，由生命化既有的知识而拓辟出另一种格局的生命的深度。[4]　　2.在化学生活化教学中引领学生珍视生命，提升生命的品质　　在日常生活实践中，可以利用与化学课堂知识密切相关的自然和社会生活实践中的事件、现象进行生命教育。如，“雷雨可以发庄稼”“瑞雪兆丰年”5等自然现象都是利用物质的化学反应，为生命本身的存在提供物质保障。还应让学生了解日常生活中的一些

8、生命伤害事件，如冬天使用煤气热水器造成的死亡事件、新装修房子的中毒事件、误食工业用盐的中毒事件等，这对保护生命是非常必要的。再如，香烟对人有很大的危害，教师可以当场检验吸烟的后果，揭示吸烟和被动吸烟的危害，组织学生展开交流和讨论，帮助学生抵制烟草的诱惑，养成良好的生活方式和生活习惯。　　3.提升教育主体素质，开展相关培训　　教师的生命情怀对生命教育实践有重大的影响，所以如果要高质量地践行生命教育，就