学校量化管理应赋予正能量导向之我见

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1、学校量化管理应赋予正能量导向之我见　　某一农村薄弱初中校评选2012年市级教学先进个人的量化评选标准规定：教学成绩占60分中，低于市线标准30%，进步较小得0～20分，低于市线标准20%，进步较大得21～49分，达到或超过市线标准得50～60分；公开课、示范课、课题专著20分中，市级得20分，校级得10分；2012年内做班主任得10分；辅导获奖10分中，获市级以上得10分，获镇级得5分，合计100分。很明显，这是缺乏素质教育内涵的、畸形的量化管理评选标准。　　说它畸形，主要是因为该评选标准至少存在着5个方面的不公。一是忽略了该校分班级时生源搭配不均而

2、造成教学成绩差异这一事实；二是能否将公开课、示范课、课题专著等相提并论；三是存在当班主任有加分，而做教研组长、备课组长却不能加分的异议；四是存在辅导学生参赛获奖机会不均等的学科现象，即仅有少数学科有辅导学生参赛获奖的机会，而不是所有学科都有；五是只呈现显性教学效果，而对学生思想道德、心理品质、人生价值、发展道路等有影响的隐性教育教学的实效性，则缺乏体现。试问：如此诸多欠缺的评选标准，能发挥调动积极性、汇聚正能量、实现教学质量飞跃梦的作用吗？7　　所以，强调学校的量化管理应赋予更多的正能量导向。在一定意义上，评选先进的标准就是学校指导今后工作的风向标。

3、导向准确与否，直接关系到工作方向，影响着广大教师的工作积极性。一旦教师的工作积极性受到消极影响，学校能否生存和持续发展，其结果可想而知。　　毋庸置疑，教育教学质量是学校生存发展的生命线。该校评选标准中强调分数这一教学质量指标是情理之中的，抓住了问题的核心，道出了素质教育的本质之一。但是，素质教育不仅包含显而易见的分数这一显性评选结果，还包含着当下教师的专业发展对教学的影响，包含着也许若干年后才能显现的――对学生的思想道德、心理品质、人生价值、发展道路走向产生影响的诸多隐性评选结果。　　如何改变或者弥补学校量化管理中普遍存在的只关注显性结果而忽视隐性实

4、效的状况呢？笔者认为，无论政府部门对学校的管理，还是学校本身的内部管理，若实施量化，必须充分体现量化的科学发展观元素――以人为本，赋予量化以充分的正能量导向，使量化管理成为提高教育教学质量的强力助推器。　　一、正确认识量化管理的优缺点，　　是发挥量化管理作用的重要前提　　量化管理，自上世纪八十年代后期，从企业引进学校至今，虽已历经20多载岁月洗礼，但因教育事业有别于企业的特质，所以要发挥量化管理在学校的正能量作用，还须辩证分析，既要看到其积极性，又要看到其消极性，做到一分为二。7　　就量化管理的积极意义而言，在学校实施量化管理模式，学校的各职能部门均

5、能有章可循较好地围绕学校的发展目标，努力去进行教育教学以及开展教研科研等活动，并能得到真实、有效、可查的数据结果（暂撇开隐性效果而言）。如在学校发展的规模上，每年扩招的学生数量；在教学成绩上，平均分、及格率、优秀率所呈现出来的上升或下降的趋势；在为上级学校输送学生上，输送出合格的学生数量；在教科研上，学校教师每年发表论文的篇数，出版专著的数量等。就此而言，量化管理能使学校开展的各项工作目标明确，有度可量，有抓手，可操作，对于学校的可持续发展功不可没。　　但是，其消极性也显而易见。企业管理可以实现“凡是能够衡量到的，就能够做得到。”于是，许多企业老总从

6、这一理念出发，把企业内所有工作目标均细化为更小的目标，按项目或流程分解到各基本单位或部门去负责完成，简单省事。企业生产加工的对象是产品，只要产销渠道畅通，企业生产加工出来的产品，产出多少，就一定能销售多少。甚至在产销旺季，企业还能充分发挥机器的优势，利用工人“三班倒”制，做到人停机不停地生产，加班加点，日以继夜，便可多出产品。而以培养人才为目标的学校则无法做到这一点。不是校长无能，亦非教师不力。因为教师不是机器，“生产加工”（培养）的对象也不是市场上购进的原材料，而是活泼可爱正在茁壮成长中的青少年学生，他们是独一无二的，有思想、有情感，具有独立人格及

7、创造智慧和能力的人。他们经过一天若干时间的学习、工作，会累、会饿，需要吃饭、休息，需要恢复体能和精神，然后才能维持自己身体的可持续发展，继续下一次或下一天的学习、工作。自然规律周而复始，不可抗拒，不可逆转。再说，人才的培养有其规律性，需要一个过程，要通过相当时间的发酵、锻造，这就是百年树人之理。可见，学校管理有别于企业管理。7　　正确认识量化管理的优缺点，有利于更进一步完善学校量化管理体制和发挥量化管理育人的积极作用，为共绘新的历史条件下全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化，夺取中国特色社会主义新胜利的宏伟蓝图而努力。　　二、学校的量化管理必须凸

8、显正能量导向功能，提升育人品位　　适者生存的自然游戏法则决定着任何事物都必须要在重视自身变化中求得自我发展。