心理护理在儿科临床护理中的应用研究

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1、心理护理在儿科临床护理中的应用研宄郑州大学附属洛阳市中心医院河南洛阳471009【摘要】目的：一孩化时代随着家长对孩子的宠爱，大部分医院也开始对心理护理在儿科临床护理重视起来，这样能更有效的让孩子们得到治疗。方法：收集作者所在医院的120例儿科患儿作为临床研究对象，并将其随机划分为心理护理组与常规护理组，每组人数60例。根据分组，对常规护理组患儿实施常规性的护理干预措施，但不包含心理护理，对心理护理组患儿在常规性护理干预措施的基础上，进一步对患儿及其家属实施心理护理干预。结果：根据实际情况我们得知，心理护理在儿科临床的效果显著，远远超过常规护理组的业

2、绩，对于患儿家长也得到了高度的认同。结论：木着这次实验的结果，可以看出，心理护理在儿科临床护理中还是值得延续的，这样即提高了治愈效果和时间，也能使患儿家长对医院产牛.信赖感，有效的帮助医牛.开展工作。【关键词】心理护理；儿科；应用；研究【中图分类号】R47-4【文献标识码】A【文章编号】2096-0867(2016)13-165-01随着我国经济和社会的不断发展，医学模式也不断在转变，同时当前的独生子女制度，父母都视子女为“掌上明珠”，因此对儿科的护理质量和水平都提出了更高的要求。由于儿童患者不同于成人患者，儿科护士不仅需要具备精湛熟练的护理技术，同

3、时还需要掌握一些心理知识，要对患儿进行适当的心理护理,时期能够更加配合治疗和护理，从而早日康复。对此，笔者选取了我院儿科于2010年4月一2012年4月间收治的儿童住院患者120例，对其中部分儿童在常规护理的基础上辅以心理护理，取得了满意的效果，现具体报告如下。1.资料与方法1.1基木资料选取我院儿科于2010年4月一2012年4月间收治的儿童住院患者120例，所有患儿均为双亲，且患者父母学历均为初中级以上，经临床初步诊断，患儿智力均正常，无听力、语言以及精神障碍，能够正常进行交流沟通随机将120患者均分为实验组和对照组，每组各60例，实验组中男性患

4、儿35例，女性患儿25例，年龄范围为3-11岁，平均年龄为(5.4士2.4)岁，对照组中男性患儿33例，女性患儿27例，年龄范围为3-12岁，平均年龄为(5.6士3.2)岁实验组和对照组患儿在性别年龄以及其他基本资料上午统计学差异(P>0.05)，可进行比较。1.2方法1.2.1创建温馨的病房环境环境是对患儿心理影响非常大的一个因素，很多患儿之所以在治疗过程当中紧张、哭闹，就是因为医院那种冰冷、陌生的环境所造成的。所以，必须要为患儿创建温馨的病房环境，例如病房的床铺被褥采用卡通主题，在病房准备一些小玩具，墙上、走廊上摆放鲜花，张贴一些卡通人物的

5、画像，灯光要明亮，让患儿能够感到轻松、愉快，消除他们对医院的紧张、恐惧心理。1.2.2做好与患儿的沟通交流为了对患儿实施奋效的心理护理，护理人员必须要做好与患儿的沟通交流，准确把握患儿的心理状态。为了达到护理0的,护理人员在与患病儿童相接触吋一定要注意方式方法，一旦出现相处不融洽，则对以后的工作很难进展下去。护理人员还可以通过与患儿做游戏、讲故事等，与患儿建立起良好的护患关系，进一步取得患儿的信任，这既可以消除患儿对医护人员的紧张、恐惧心理，还能够使患儿真正的向医护人员敞开心扉，有利于准确把握患儿的心理。1.2.3在专业操作中对患儿进行心理护理要在打

6、针、静脉穿刺的专业操作中，对患儿做好心理护理，这样才能真正消除患儿的恐惧心理，使患儿积极配合医护工作开展。例如，在打针的过程当中，护理人员可以先与患儿聊天，聊一些患儿感兴趣的话题，例如近期热播的动画片等，并告知患儿打针对其病情治疗的重要性，让他们要学习动画片中的英雄任务，勇敢面对疼痛，并在打针推注过程当中，持续与患儿交谈，转移他们的注意力。1.2.4做好对患儿家属的心理护理，现在多为独生子女，患儿父母或是爷爷奶奶等都非常疼爱子女，不忍心看他们紧张、恐惧、哭泣。若护理人员用自己的方式方法与患儿融洽接触，那么，也能使患儿家属省一份心，让家属的心理也能得到

7、一些安慰。如果在护理的同时发生了矛盾，很可能对医护人员的工作受到限制。1.结果心理护理组患儿的遵医率明显高于常规护理组患儿，II心理组护理组患儿及其家属对护理工作的满意度更高。在遵医率方面，心理护理组为93.75%,对照组仅为78.12%。在护理满意度方面，心理护理组为96.87%，对照组仅为84.37%。两项观察数据对比差异明显，具冇统计学意义。2.患儿家长的心理护理儿科护理其本身具有特殊性，不是单纯的医患双方关系，而是医护、患儿和家长的三角关系。现实生活中的儿童大多是独生子女，一旦发病，父母格外紧张、焦虑。他们心疼孩子而对各种注射和侵袭性的检查产

8、生恐俱感，对医务人员怀疑、不信任。在这种心境下，他们常常反复向医务人员追问孩子的病情，要求得到高质量的医疗、