初中物理高效课堂建构的思考与实践

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1、初中物理高效课堂建构的思考与实践　　在新时期的中学物理课堂教学中，应该把握“生本理念”，有效建立起初中物理的高效课堂，笔者结合自身教学实践，从以下几个方面，对初中物理高效课堂建构的思考与实践进行论述.　　　　1把握好学生兴趣，做好激情导入工作　　　　学生浓厚的学习兴趣在初中物理教学中得以培养，才能激发学生学习的自主性，有效提高物理课堂教学的实效，使得学生的两极分化现象避免过早出现.为了实现以生为本的高效课堂，应该把握好兴趣这个出发点，保证学生的主体地位.结合实践，在物理课堂上，为了更好激发学生的兴趣和思维，笔者经常采用创设情景方法

2、，学生情景的创设方面进行精心准备，让学生能够感受到学习的乐趣，让学习过程充满好奇和新鲜.比如，在教学《凸透镜》的过程中，创设教学情境：正对着太阳光，拿着装有水的矿泉水瓶，小木棒在地面上很快就开始了燃烧.正是这样一个小小的实验，学生的兴趣被大大提升，使得学生的好奇心被快速激发，这是利用了中学生的心理特点，新课的内容能够很好地被激情导入，对于下面的课程起到很好的铺垫作用.　　　　2实施快乐教学，结合好肢体语言和教学语言5　　　　为了能够让学生在物理课堂中感受到新奇感，使得学生的兴趣被大大激发，笔者能在教学中特别注重语气、音量和语调的合

3、理运用，这样能够使得课堂气氛更加活跃，使师生之间的交流进一步加强，有效使得学生的紧张和恐惧心理得以消除.每个学生的提问或者问题的回答，都应该善意地平等对待，并且进行适当的启发，这样能够有效保证学生的思维处于较为活跃的状态，能够激发学习的兴趣.不能简单否定学生的错误回答，充分考虑学生的思维过程，让学生能够把话讲完，在师生的共同探讨中，明白学生的错误所在，另外，还应该及时表扬和肯定学生提出的创造性的见解或解答.　　　　口语和肢体语言在教学中也起到很重要的作用，应该尽量保持生动的讲解，运用风趣的语言，这样能对那些对知识的未知领域充满好奇

4、心和求知欲的中学生给予很大的鼓励.为了更好引起学生的注意力，可以通过相应的夸张动作来实现.比如，在对于“静摩擦力”进行讲解的过程中，笔者用非常大的力气去使劲推桌子，但是讲桌却没有任何移动，学生便会自主进行思考，“桌子在老师用力的情况下，为何没有运动？这其中应该存在平衡老师推力的一种力吧？”这样，学生的思维能够得到有效启发.　　　　3物理学科特点可通过小实验表现　　5　　实验教学环节中应该尽量展示物理学科的特点，在有趣的演示实验或者物理现象中，更好地引起学生学习兴趣，能够一边进行演示实验，一边对于相关问题进行设置，在相应的实验中，应

5、该保持学生的一种悬念心理，有时应该努力去做好从实验事实得到出人意料的结论的实验；利用学生的分组，让学生积极参与实验中，不断提高学生的实验操作技能，使他们的动手动脑能力有效增强；还可以利用身边的废弃物品，进行自我设计的创新型物理实验，比如制作相关的小天平、测力计、潜望镜、放大镜、针孔照相机、杠杆、量筒等教(学)具，在制作的过程中，一方面学生的动手能力得以加强，另外一方面，学生对于知识点的理解更加透彻，使得其分析能力和解决能力更加突出.比如，笔者在进行《摩擦力》课程教学时，同桌的两位同学之间，其中一个同学先伸出手，让另外一个同学用更大

6、的力握手，另外一个进行抽手动作，这样可以比较相互的摩擦力哪个比较大.另外，相同的实验还可以在手上擦上肥皂再次进行.通过上述实验，学生能够对于影响摩擦力的因素进行初步体验，让学生快速进入学习角色，还能使得学生积极性大大提高，感觉就像科学家做实验一样，保证学生的主体地位.　　　　4积极营造充满想象的课堂教学氛围　　5　　学生的主体性地位应该在课堂教学中被充分重视，应该积极努力去为学生营造充满想象力的课堂氛围，让学生能够自由发挥其四维空间的想象能力，使得学生的主动性能够充分调动，利用学生的好奇心，让学生养成一种敢于创新、任意表达、积极思

7、维的学习习惯，并且在愉悦轻松的氛围中学习.只有通过学生的主动探究和主动参与，才能真正保证学生的学习效果.　　　　学生只有体会到快乐学习，才能主动积极去参与课堂活动.比如，通过《串并联电路的连接》实验，笔者刚进入实验课，就兴奋地喊道，“同学们，快快做好准备，我们要自己动手来进行灯泡亮起来的活动，把桌上的两个灯泡、开关、电池用导线连起来”.经过一段时间，学生们能够积极把成果展示给大家看.这时，有一个并联小组，正在自豪地对于他们的成果进行宣传，并且说了他们与其他小组的不同，我立马进行问题的追问，“串联和并联的连接特点，哪个小组能说一说？

8、”这下可引起了大家的兴趣，有的同学说，并联像她家的鞋柜，有的说串联像一条珍珠项链，像糖葫芦.尽管比喻的准确性有待商榷，但同学们的积极发言则是高效课堂构建最为有力的表现.在实验课程结束以后，部分同学还依依不舍，感觉意犹未尽，而不愿意离开实验室.在这样