浅谈创建高效的政治课堂

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1、浅谈创建高效的政治课堂　　摘要：随着新课程改革向纵深发展，提高学习效率的探讨必不可少。因此，笔者从课前充分准备、课堂积极参与和课后及时反思三个方面出发，分别从教师和学生两个角度对如何创建高效的政治课堂进行分析，以期为新课改做出有益的借鉴。　　关键词：高效课堂；政治　　近年来，为了提高课堂教学的实效，各地纷纷提出推行有效教学，创建有效课堂。在此基础上，如果可以进一步提高教学的效果，姑且可以称之为创建高效课堂。在新课程改革的背景下，高效课堂一定是师生共同合作与发展的，真正达到教学相长的课堂。笔者结合自身从事高中政治课教学的经验，谈谈师生如何共同努力，创建高效的政治课堂。　　一

2、、课前充分准备　　想要使教学活动达到高效，不能仅仅依靠课堂的四十五分钟，而应该从课前开始着手，为课堂教学打下良好的基础。课前的充分准备应该包括两个方面：　　1.教师精心备课4　　从教师方面来看，在课前需要精心备课。从考试大纲对于相关内容的要求，到课本知识的各个知识点的含义及联系，教师都需要认真研读；从三维目标的设置，到突破重难点的方式，都需要细心考量。对于教学内容了然于胸，对于教学环节精心设计，根据学生的具体情况和教学内容的特点选择合适的教学方法，根据需要制作多媒体课件或是编写导学案，并指导学生进行预习，这些都是备课阶段要完成的工作。　　2.学生认真预习　　对于政治学科来

3、说，现在教科书的编制较为适合学生进行自学，大部分的基础知识通过阅读课本即可掌握。因此，为了提高课堂的效率，学生需要认真地进行课前预习，把一些基础性的问题在课前预习阶段解决掉，课堂就可以有更充裕的时间来探讨重难点问题和一些实际应用型的问题。学生也可以利用互联网收集与课堂教学内容相关的时政内容，为课堂教学做好准备。　　二、课堂积极参与　　课堂教学时间是最直接的师生互动时间，面对面地进行知识的传授、思想的碰撞，这需要师生积极高效的参与，各自发挥自己的作用。　　1.教师发挥主导作用　　教师不仅是园丁，还是灯塔是拐杖。课堂教学活动中，教师应改变过去单一的讲授式教学方式，采用多样的教

4、学方法，启发、鼓励、引导学生提出问题、分析问题和解决问题，从而不仅让学生掌握知识，还能理解和应用知识，全面提高学生的能力。教师在按照课前所作出的教学设计推进教学进程的同时，还要根据课堂的各种情况及时调整教学活动，调动学生的积极性，引发学生的兴趣，解答学生提出的问题，对学生的表现进行及时的评价，处理突发状况，发挥好主导作用。　　2.学生发挥主体作用4　　教育不能流于表面，无论是知识还是道德，都有一个内化的过程，在这一过程中，学生的主观意识具有非常重要的作用。从被动学习到主动学习，从“要我学”到“我要学”的转变意义重大。就高中政治的教学内容来说，在教师的引导下，学生基本可以完

5、成对教学内容进行讨论、讲解、总结、展示，在完成这一系列环节的过程中，学生不再是被动地接受，而是积极地探索，不只有静静地聆听，而是加入了热烈的讨论。课堂真正地属于学生，学生发挥好主体作用，不仅能够提高学习效率，还能在实践的过程中培养出团队意识和进取精神，提高创新能力和发散思维能力，个人素质得到全面的提高。　　三、课后及时回顾　　下课铃打响，并不意味着教学过程就此结束，章节之间的联系让“温故而知新”成为可能，课后的环节对于巩固课堂教学的成果、提高教学效率有着非常重要的作用。因此，无论是教师还是学生，在课后都要对教学内容进行及时的回顾。　　1.教师进行教学反思　　在完成课堂教学

6、之后，教师要及时地进行教学反思。反思的内容主要包括：是否达到了课前设置的三维目标；教学方法的选择是否得当；教学环节的设置是否合理；教学重难点是否得到很好的突破；学生的积极性是否得到充分的调动；是否照顾到接受能力不同的各个学生；对于课堂氛围的控制能力如何；学生提出的问题是否得到满意的解决；是否妥善处理了课堂突发状况；是否对学生的表现进行了及时的评价；和学生互动是否良好等。通过反思，可以知道课堂教学是否成功，可以发现该课课堂教学的闪光点和缺点，积累经验和教训，以利于以后教学活动的开展。4　　2.学生做好课后习题　　为了巩固课堂教学的成果，学生在课后及时地做好习题是必要的。有些

7、知识，在课堂教学过程中，学生以为自己已经完全理解了，实际上遇见相关的题目还是难以解决，容易出错。这就需要通过做课后习题找出自己的不足之处，查漏补缺。对于解题技巧的训练，也要通过习题来完成。比如政治学科如何分析文字材料、图表等答题技巧，学生在反复的习题训练中才能得到很好的掌握。　　如上所述，只有把课前、课堂和课后三个阶段的教学活动结合起来，师生之间进行良好的互动和配合，共同参与，才能真正地提高教学效率，创建高效课堂，为国家社会培养出适应新时代需要的人才。　　参考文献：　　［1］张金凯.打造高效课堂的实践与思考［J］.现代教育科学