摭谈初中信息课堂引趣

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1、摭谈初中信息课堂引趣　　谈到上信息课，很多学生就是想到上网，玩游戏，聊天等等，对于学习理论知识，上机操作，学生不感兴趣，甚至讨厌。面对这种现象，教师很头疼，大家都在思考：该如何引导学生喜爱学习信息技术？爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某件事产生了兴趣，他一定会主动去探索。如果我们在传授知识的过程中都比较注意调动学生学习的积极性，那么教学效果就能够达到事半功倍效果，怎么调动学生的积极性呢？途径就是培养、引发学生的学习兴趣。笔者通过最近几年的教学实践，以及根据初中学生的自觉性，自制力差，注意力易分散，而好奇心，好胜心却较强等心理特点，利用知识与兴趣的迁移，逐步引导学

2、生喜爱信息技术这门“科技含量高”的学科，这种称之为“引趣”的教学实践，在初中信息课堂中有着很重要的地位，以下是关于在信息课堂上如何“引趣”的几点建议。　　一、新授课之前―情境引趣4　　结合将要授课的内容，用学生感兴趣的话题引出问题，激发学生学习兴趣。比如在上多媒体作品制作流程第一课时时，教师可提出如下问题：同学们平时都喜欢看电影和电视，尤其是最近流行的国产电影《泰?》，大家都觉得是一部制作优秀的喜剧影片，大家能说一说制作《泰?》这部影片的大概流程和工作内容吗？学生讨论并回答问题。以学生感兴趣的话题引出问题，激发学生学习热情。再如在学习发布与评价多媒体作品这节课时，我开门见山问

3、大家：多媒体制作完成后，如何让我们班的所有同学以及外班学生，甚至整个地球人都能浏览到你的作品呢？（生笑）大家听了兴趣浓厚，纷纷举手发表自己的观点与看法，并且介绍自己平时发布方法，此时教师因势利导，进行学习多媒体作品打包，发布与评价等方面的知识。　　二、新课中―任务驱动，留有空间，引导学生感受创新之趣　　把教学内容设计在一个个实际任务中，教学过程变成教师带领学生在计算机上完成实际任务，让学生在完成任务的过程中掌握新的知识。例如在学习软件Cakewalk的使用中，先让学生欣赏一段用Cakewalk演奏的乐曲，在优美的乐曲声中，讲解怎样完成乐曲的输入、怎样修改、怎样换音色等。然后让

4、学生试一试，再比一比，看谁填写的曲子好听，好奇心促使学生们兴致勃勃，对于学生来说，应用软件的使用，不再是单纯地理解记忆菜单和命令的使用，学习变成了乐趣，教学效果显著。　　在新课教学中，在任务驱动的同时，留给他们一定的自主空间。比如在教学应用表格布局网页这节课时，当学生完成表格布局，让学生充实网页页面的内容后，让学生观看老师制作好的一个应用表格布局网页，引发学生学习兴趣，思考：如何使我自己的网页更美丽，请学生支招，让他们自主进行表格属性及单元格属性的编辑，给学生一定的自主空间，鼓励他们去创新，去创作出属于自己独一无二的作品，在创新中感受学习信息技术带来的乐趣。　　三、作品展示中

5、的引趣　　“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望”4。教师在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功，从而激起他们的学习兴趣。苏霍姆林斯基提醒我们“无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的”。对学生在课堂上的任何学习行为，诸如提出问题，发表见解，练习作业等，教师都要给予及时而积极的评价，坚持“激励”――“你做的不错！”、“你真聪明！”、“不急，慢慢来，你肯定行！”……不断地帮助学生树立自信，激励学生上进，感受学习乐趣。当学生完成一件作品时，教师要对学生的劳动“成果”及时反馈

6、，这样可以有效引起学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。教师可以预先览学生的作品，挑出一两件优秀作品展示给全班学生看，引发学生强烈的学习兴趣，还有好胜心，此时学生会展开合作，讨论，探究，让自己未完成的作品更加完善。当大多数同学作品完成时，进行作品展示。当学生看到自己的作品出现在投影仪或网络上时，学生们将获得极大的成功感和自信心，以此激励他们在今后的学习中，努力探索新的技巧和操作方法。　　四、一堂课结尾引趣　　在一节课结束时设法在学生的心理上留有余味，使学生感到意犹未尽，以引起他们探讨“未尽”（新知识）的兴趣。例如在学习初识Flash动画软件这节课，在上课结

7、束时，我先让学生说出动画制作的三大步骤后，接着老师播放用Flash动画软件制作的“多边形变成圆形”，“老鼠变成小猪”动画，学生非常好奇，感到非常有意思，迫切想要学习制作基本动画的冲动，热切期盼下节课的赶快到来，想要学习动画制作。　　伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”4这里所说的“乐”是快乐，是由兴趣而导致，由兴趣带来欢乐，由快乐而产生热爱之情，有了热爱之情，便有积极持久的学习劲头，浓厚的学习兴趣。进而培养学生的探究，创新精神。因此，在我们的教学过程中，要切实加强对学生学习信息