关于概念图在高中生物教学中的运用

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1、关于概念图在高中生物教学中的运用导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和概念方面的论文范本。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。刘军波【摘要】美国诺瓦克教授根据意义学习和概念化理论开发了概念图这样一种新的工具，且首先研究儿童能够理解诸能量、细胞和进化等抽象概念的过程中进行了应用.后来很快发现，该工具体现出巨大的教育功能和价值.概念图作为一种有效的教与学的策略，能帮助学生组织、建构知识，使学生学会学习.概念图教学正被逐步应到到教学中.本文概念图的绘制步骤、规范和概念图高中生物教学中何引

2、入概念图教学做介绍，为新课、复习课、习题练习中何巧妙运用概念图提供建议.探讨了高中生物教学中利用概念图进行教学的优势.【关键词】概念图高中生物教学运用一、引入概念不能单独存，每个概念都必须根据与有关的其他概念间的关系能确定其准确的含义.概念图是组织和表征知识的工具，包括众多的概念，以及概念和命题间的关系.每个概念间通过连接线和连接线上的词表示.概念图中的概念是按分层的形式表现的.含义最广最具有概括性的概念最上端，更多的明细的概括性不强的概念依次排列下方.概念图中包含着交叉连接.交叉连接反映了概念图概念间的相互关系，能帮助我们看明白概念

3、图上的个知识点间是何发生关系的.学生通过简单的记忆和机械的训练获得的知识是最容易遗忘的，而通过自亲身经历和体验，将抽象的知识与有的知识经过思维加工后联系起来，体验新知识的形成过程是最有效的学习.概念图是一种有效学习的工具，为概念图的形成是教师和学生经历头脑风暴、构建思维景象描绘的过程.教师运用概念图的教学能够让学生脱离单纯的模仿和记忆，使他们能够通过动手实践、自主探索与合作交流来获得知识，这恰恰符合了新课程的教学理念.二、指导学生绘制概念图对于概念图的教学，何引进概念图最容本篇关于概念图在高中生物教学中的运用论文范文综合参考评定下度:

4、最新标题易被学生接受？这是一个值得注意的问题.果直接把经绘制的概念图呈现给学习者，那，学习者看到的是他人的理解.果学习者把学习当作是记忆概念图的话，相信这是教师不愿意看到的.果学习者把学习当作发现概念图中个概念间的意义（也是重新解读概念图），这样的理解会丧失学习者自的个人独特性，也许还存很多不得其解的地方.我进行概念图教学中进行了下尝试：1。教师引领学生，将概念与概念的内联系设计成问题，边提问边构建，这种方法比较适合概念图教学的初期使用.提问这样一个师生互动的过程中，让学生感受每一部分内容中涉及的知识点以及相关概念时能够让学生了解不概

5、念间的联系(即连接词)，使学生初步了解概念图的构建要素和一般步骤.2。教学过程中，教师根据讲课的内容，一边讲授一边绘画，使学生以非常清楚地看到教师的整个绘画过程，通过这个过程，一方面以使学生了解到概念间的关系，使学生更加容易理解一些概念间的关系，达到知识有效迁移另一方面，这个过程中，也以让学生感受一下老师是何利用概念图对知识进行分类与知识间的关系表示，从而使学生产生学习画概念图的兴趣.为概念图对于学生来讲毕竟是一种新的学习方式，接触新事物的时候教师必要的引导是必需的.学生对概念图有了一定了解与熟悉以后，以教学生纸上画概念图了.这个时候

6、要求原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和概念论文范本是考量学生有效学习的三个重要指标.概念图不仅帮助学生节省了学习时间，而且取得了较的学习效果，得到了良的学

7、习体验.以，概念图教学对于提高生物学科的教学有效性有相当大的作用.六、结语总，概念图作为一种成熟的教与学工具或策略，国外广泛推广说明其具有强大的生命力和实效，为校本教研提供有力的条件.概念图教学过程是复杂的，但对问题解决却是简单的.概念图作为学习工具、交流工具、协作学习工具，使学生知识结构化，有利于学生的迁移，某些能力得到发展.高中生物新课程标准强调培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重培养创新精神和实践能力，概念图与新课程改革是相通的.现生物高考中，学生

8、简答题答案中概念运用不恰当普遍存，运用概念图教学改造现行高中生物教学不枉为一个的教学策略.