谈高中英语语法教学的有效策略

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1、谈高中英语语法教学的有效策略江苏省海门市麒麟中学滕树炎在当今高中英语语法教学中还存在一些误区，例如，学生将英语语法当作英语学习的最大的难题、学生未能摆清语法在英语学习中的位置、教师未能将英语语法教学与实际结合等，严重影响到高中英语语法教学的效率，下面进行具体的分析。一、当前高中英语语法教学中存在的误区（一）将英语语法当作英语学习的最难点任何语言都有着一定的规律，也就是语法的规律，英语也不例外。然而，在当今高中英语语法教学中，很多学生都误将英语语法作为高中英语学习的最大的难题，增加了学生学习的心理负担，不利于学习兴趣的培养，降低了高中英语语法的学习效率。

2、（二）学生未能摆清语法在英语学习中的位置对于语法来说，是英语学习的核心，只有熟练掌握了语法，才能说出流利的英语，更好地学习英语。但是，在当今的高中英语语法教学中，学生未能正确认识语法对英语学习的重要性，未能摆清语法在英语学习中的位置，将学习的重点放在了单词的记忆、语句的背记等方面，导致学生英语学习水平较低，影响到学生学习上的进步。（三）英语语法教学缺乏与实际的结合英语本是一门重要的交流语言，应与实际生活有着直接的联系。然而，在高中英语语法教学中，教师却经常忽略这个关键点，英语语法教学与实际脱轨，造成学生经常出现死记硬背的现象，未能真正理解英语语法的内涵

3、，进而学生无法将英语语法融会贯通。二、高中英语语法教学的有效策略分析（一）正确认识英语语法的重要性英语语法学习是作为高中英语教学的重点，要将其摆放在重要的位置上，如果英语语法学不好的话，导致学生无法流畅地说英语，也无法提高英语学习水平，因此，教师要使学生能够认识到英语语法的重要性，并且在平时的学习中，加强对英语语法的学习，全面掌握英语语言的规律，能够实现良好的学习效果。（二）英语语法与实践结合教学英语是一门国际型交流语言，对英语语法的教学不能局限在书本、局限在课堂，要与实际充分结合，提高学生的英语实际运用能力，尤其是英语语法内容极其的繁琐，如果单靠学生

4、死记硬背的话，可能记住的只是一时，却无法使学生真正的运用英语，因此，要让学生通过理解的方式去学习英语语法。例如，在“Technologyallaroundus”的一课教学中，教学内容主要是涉及到我们身边的技术，教师在这一课语法教学中，可以充分与实际结合，将生活中的一些技术引入到课堂教学中，为学生创设实践场景，通过与实践的结合，更能有效的增加学生对英语语法的理解，避免死记硬背的学习方式，提高学生对高中英语语法的掌握能力。（三）英语语法与游戏结合教学在传统的英语语法教学中，大多都是教师在课堂上讲，而学生仅是被动的接受知识，不利于学生的学习，因此，教师需要转

5、变教学观念，将学生作为教学的主体，并且与游戏结合进行语法教学，一方面能够增加课堂教学的趣味性，另一方面能够让学生通过在游戏的过程中了解英语语法，了解语法的实际应用，而且在这样的教学课堂中，更容易激发学生的学习兴趣，增强学生学习的进取心。例如，在municatingwithHelenKeller的一课教学中，主要提到的是凯勒与海伦的沟通，可以将这堂课的语法列为对话沟通游戏，让学生分组来演示，并让几个学生对游戏的结果进行评价，一方面可以让学生在游戏中掌握英语语法的内容以及如何应用；另一方面可以通过对游戏的评价实现学生之间相互学习英语语法的目的。另外，通过这

6、种与游戏结合的教学策略，不仅能够用游戏体现出英语语法教学，更能通过游戏的新鲜感激发学生的学习兴趣，更有利于学生进行高中英语语法的学习。（四）语法的比较教学语法的比较是一种非常有效的教学策略，在这个过程中，需要教师多举实例让学生去做比较，同时要掌握各个语句语法的特点，尤其是同样的语法结构应用在不同的语句中体现出的不同意思。例如“Heisalwaysthefirsttoeandthelasttoleave.（他总是第一个来，最后一个离开的）”这里的“todo”不定式作定语，而在“Toseeistobelieve.（看到的就去相信）”语句里“todo”不定式

7、做主语和表语的，两个句子中的语法是不同的，因此，教师通过运用语法比较教学策略，不仅能够反映出语法的差别性，更能帮助学生快速的理解语法知识，有效的提高了高中英语语法的教学效率。英语语法作为英语语言学习的灵魂，学生在学习中必须提高对语法的理解能力，才能熟练地应用英语，通过本文对高中英语语法教学有效策略的分析，我们了解到高中英语语法教学存在着一些误区，因此，教师应该不断的创新教学策略，提高英语语法教学的效果，促进学生学习上的更大进步。