课改应注意的问题和对策

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时间:2018-11-15

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1、课改应注意的问题和对策当前课改应注意的十二个问题一、本校课改的核心是?改“被动学习”为“学习”,改“痛苦学习”为“快乐学习”“教师不讲课,人人有事做”的课堂生态。二、“”学习的途径是?改“班级授课制”为“学习制”三、“学习”的前提是?为学生适合知识基础和学习能力的“学习路线图”(印制品),此图,就别谈课改。四、“学习路线图”编写的要领是?能一步一步一步一步学生知识、规律、方法,并能力,“学习路线图”或“路线图”不实用,就会让整个课堂学习瘫痪。教师要理解叫“一步一步一步一步”。五、哪些教学情境与课改精神相违背?1、以“教师讲学生听”为特征的灌输式教学。学生在接听教师讲

2、课内容后才能启动思维,而当前问题的思维刚启动尚未时,教师已到下个知识内容的讲解,,学生的思维速度总是比老师慢半拍,总是吃力地被动地跟着教师赶。2、以“教师问学生答”为特征的问答式教学。学习的范围、难度、速度均被教师控死,教学学生被教师牵着鼻子走的被动学习。两种教学被动学习,与课改精神相悖的。3、由教师指定教学的学习被动学习,学习的顺序应是:先学生自行,后教师补充,而直接由教师指定。事实上,教师在设计问题时,也要弄明白:我为让学生做这道题,教师应将的意识转化为学生的意识。4、学习路线图设置的问题过大、过难,学生无从下手,虽有路线图,事实上也会被动学习。六、在“学习制”

3、后哪些东西可以在全班讲或全班可以活动?1、观看实验演示,观看影视片断。2、聆听优美朗诵片断或全班朗读优美文章片断或主要定理定义。象某文学常识简单的内容则不合适全班齐读。3、英语听力训练。4、揭示规律或讲解学习方法、要领。5、在全班对各同学的或某种学习方法评价或鼓励。6、教师可以将解题过程放到投影屏幕上,组织学生学习。七、哪些东西不应面对全班讲?1、考试后某些简单问题的答案。2、学生可以在内自“课改应注意的问题和对策”行解决的简单问题。3、只属于学生的问题。4、与知识点、能力点、考点无关的问题。八、学生遇到难题怎么办?常态下,课堂上不应有教师向学生提问的情景(所提问题

4、已由路线图列出),只应有学生向教师提问的情景。学生遇到学习难题后,应先问同学,后问教师。而教师应走到各询问,对学生辅导,除非各有共性的问题才在全班讲解。九、课改后,课堂纪律会变差?课堂纪律与教师的组织能力,与课堂组织无关。组织能力的教师,即使事也不做,去维持全班的纪律,其实,有许多学生也不买他的帐。,教师课堂管理能力与机智是关键。十、课改拖累尖子生?课改只能让尖子生向前冲得更远。尖子生受到拖累,与科任教师的智慧,科任教师给尖子生安排了许多与学习无关的垃圾任务,如维持纪律,记录评价同学的学习状况等,情况,要怀疑老师的智慧。十一、为教师说“学习路线图”是一堆废纸?那是他

5、编的就“学习路线图”而是“学习拦路虎”。得承认,学生里面有“差生”,教师里面也有“差师”。教学管理干部要对“差师”辅导,编写学习路线图的标准是实用,而实用要照顾的是“差生”,不实用的路线图当然是废纸。十二、课改后教师在课堂上的主要任务是?主要任务是赞赏与鼓励,教师课堂上不赞赏鼓励学生就等于动作,甚至可以说,在混岗位,也会无事可做,在空虚后,继而会精神空虚,由此憎恶课改,抵制课改,“教师不讲课,人人无事做”因教师未鼓励技术的,鼓励是多途径、多、多层次、多侧面的。“课改应注意的问题和对策”

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