课改应注意的问题和对策

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1、课改应注意的问题和对策当前课改应注意的十二个问题一、本校课改的核心是？改“被动学习”为“学习”，改“痛苦学习”为“快乐学习”“教师不讲课，人人有事做”的课堂生态。二、“”学习的途径是？改“班级授课制”为“学习制”三、“学习”的前提是？为学生适合知识基础和学习能力的“学习路线图”（印制品），此图，就别谈课改。四、“学习路线图”编写的要领是？能一步一步一步一步学生知识、规律、方法，并能力，“学习路线图”或“路线图”不实用，就会让整个课堂学习瘫痪。教师要理解叫“一步一步一步一步”。五、哪些教学情境与课改精神相违背？1、以“教师讲学生听”为特征的灌输式教学。学生在接听教师讲

2、课内容后才能启动思维，而当前问题的思维刚启动尚未时，教师已到下个知识内容的讲解，，学生的思维速度总是比老师慢半拍，总是吃力地被动地跟着教师赶。2、以“教师问学生答”为特征的问答式教学。学习的范围、难度、速度均被教师控死，教学学生被教师牵着鼻子走的被动学习。两种教学被动学习，与课改精神相悖的。3、由教师指定教学的学习被动学习，学习的顺序应是：先学生自行，后教师补充，而直接由教师指定。事实上，教师在设计问题时，也要弄明白：我为让学生做这道题，教师应将的意识转化为学生的意识。4、学习路线图设置的问题过大、过难，学生无从下手，虽有路线图，事实上也会被动学习。六、在“学习制”

3、后哪些东西可以在全班讲或全班可以活动？1、观看实验演示，观看影视片断。2、聆听优美朗诵片断或全班朗读优美文章片断或主要定理定义。象某文学常识简单的内容则不合适全班齐读。3、英语听力训练。4、揭示规律或讲解学习方法、要领。5、在全班对各同学的或某种学习方法评价或鼓励。6、教师可以将解题过程放到投影屏幕上，组织学生学习。七、哪些东西不应面对全班讲？1、考试后某些简单问题的答案。2、学生可以在内自“课改应注意的问题和对策”行解决的简单问题。3、只属于学生的问题。4、与知识点、能力点、考点无关的问题。八、学生遇到难题怎么办？常态下，课堂上不应有教师向学生提问的情景（所提问题

4、已由路线图列出），只应有学生向教师提问的情景。学生遇到学习难题后，应先问同学，后问教师。而教师应走到各询问，对学生辅导，除非各有共性的问题才在全班讲解。九、课改后，课堂纪律会变差？课堂纪律与教师的组织能力，与课堂组织无关。组织能力的教师，即使事也不做，去维持全班的纪律，其实，有许多学生也不买他的帐。，教师课堂管理能力与机智是关键。十、课改拖累尖子生？课改只能让尖子生向前冲得更远。尖子生受到拖累，与科任教师的智慧，科任教师给尖子生安排了许多与学习无关的垃圾任务，如维持纪律，记录评价同学的学习状况等，情况，要怀疑老师的智慧。十一、为教师说“学习路线图”是一堆废纸？那是他

5、编的就“学习路线图”而是“学习拦路虎”。得承认，学生里面有“差生”，教师里面也有“差师”。教学管理干部要对“差师”辅导，编写学习路线图的标准是实用，而实用要照顾的是“差生”，不实用的路线图当然是废纸。十二、课改后教师在课堂上的主要任务是？主要任务是赞赏与鼓励，教师课堂上不赞赏鼓励学生就等于动作，甚至可以说，在混岗位，也会无事可做，在空虚后，继而会精神空虚，由此憎恶课改，抵制课改，“教师不讲课，人人无事做”因教师未鼓励技术的，鼓励是多途径、多、多层次、多侧面的。“课改应注意的问题和对策”