浅谈病原生物学教学中对德育的渗透策略

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1、浅谈病原生物学教学中对德育的渗透策略　　浅谈病原生物学教学中对德育的渗透策略　　　　青海省海南州职业技术学校哈旭红　　　　【摘要】　　　　在中职护理专业中开展德育教育既是学生素质教育的需要，更是医学专业特殊研究对象和特殊服务对象的需要。本文论述的就是如何在中职病原生物学教学过程中渗透德育教育，以期能使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。　　　　【关键词】　　　　中职生病原生物学德育教育　　　　“百年教育，德育为先”.德育一直是我国素质教育的一项重要组成部分，如何对学生进行德育教育是学校的一项重要工作。扩大德育工作的阵地能够培养学生的集体荣誉感和爱国主义情怀，教师应

2、拓展德育教育的渠道，丰富德育的形式，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，以期能使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。而学科教学是渗透德育教育和提高学生思想道德品质的主渠道，因此笔者认为，教师在平时的教学过程中，要把传授科学知识与思想教育进行整合，并适时捕捉对学生进行德育渗透的有利时机，这是学科教学责无旁贷的责任和义务。　　　　一、彰显教师魅力，发挥教师德育精神　　　　著名教育家陶行知说过：“学高为师，身正为范”.在教师的诸多风范中教师的人格魅力居“核心”位置。教师为人师表的形象和高尚的人格品质，能深深触动学生的心灵，寓德育于无形的情感中。因此，教师在教学过程

3、中要把德育教育变成与学生心心相印的一项教育活动，使教师在进行德育的过程中潜移默化地陶冶学生的情操，影响学生的行为，以期能够达到良好的育人效果。　　　　以一日教学为例，教师的板书设计、语言的表达、仪容仪表等都是外在魅力的直接体现，工整的板书、幽默的教学语言、大方得体的举止都能给学生以美的感受，从而吸引学生争相模仿，那么如何才能真正做到以上要求呢？这就需要教师在课前做好充足的准备。古人曾说过：“凡事预则立，不预则废”,教师在课前首先要选择恰当的教学方法，灵活多变的教学手段，才能让学生从内心对教师的博学产生敬仰之情，让学生从侧面体会教师认真备课、严谨教学的态度，更能体验对待事情要具有

4、强烈的责任感，为学生在今后的工作学习中产生深远影响。　　　　二、钻研学科教材，深挖学科德育素材　　　　任何一门学科教学，都有既定的德育目标的主要内容，那么如何去寻找隐藏在其中的德育素材呢，这就需要教师要拥有一双慧眼从多方面去挖掘，应把对学生的德育教育贯穿于整个知识的分析过程中。因此，在病原生物学的教学中，教师不仅要重视其知识体系的严密性，更要认真钻研教材，发掘教材中潜在的有关德育方面的素材，不失时机的对学生进行德育方面的教育。　　　　例如在讲解“青霉素的杀菌机理”的内容时，笔者在课上穿插讲述了青霉素的研究发现，英国的细菌学家亚历山大·弗莱明在1928年的一次意外发现，凭着他对科

5、学的执着追求，通过多年的试验和研究终于拯救了千百万伤病员，成为第二次世界大战中与原子弹、雷达并列的三大发明之一。正是青霉素的发现，引发了医学界寻找抗菌素新药的高潮，人类进入了合成新药的时代。通过讲述学科发展史，在调动学生学习的同时，激励学生勇攀医学高峰。　　　　三、创设活动情境，寓德育于教学活动中　　　　在传统教学模式中，教师只重视对学科知识的传输，忽略对学生德育方面的教育。而新课程背景下，教师应创造合适的教学情境，采用灵活多样的教学手段，在学习过程中对学生进行潜移默化的影响。通过创设良好的教学情境，可以制造进行德育教育的有利时机，营造良好的学习氛围，可以调动学生学习的动力，并

6、有助于培养师生间和谐的师生关系，寓德育于教学活动中，让学生体验成功的愉悦。　　　　比如在课堂教学中，教师可以时常渗透些救死扶伤的医德教育，如骨髓捐赠、无偿献血、董奉的“杏林佳话”、白求恩抢救八路军伤员的英雄事迹等。通过一个个真实的案例，让学生明白作为一名医务工，是人类最神圣、关乎人的健康和生命的职业，必须恪守医务人员的职业道德，正确履行医务人员的权利和义务，使原本枯燥的专业课学习成为了一节生动的医德教育。　　　　四、营造和谐氛围，落实德育教学工作　　　　古人云：“亲其师，信其道”.如果教师在教学中常以个人偏见轻视学生，会伤害学生的自尊心，造成对学生心灵上的创伤，不利于构成师生间

7、和谐的关系。因此，教师要改变过去教师主导地位的传统观念，用以“爱生情”的姿态去关心学生，爱护学生，赢得学生的“向师心”.同时教师还应该在课堂上营造宽松、和谐的课堂氛围，使得德育教育在潜移默化中进行，也是开展德育教育工作、实现德育教育的有利保障。　　　　新课程背景下，强调师生关系应该是民主、平等、和谐的伙伴关系。教师要改变过去“师道尊严”的传统观念，尊重和信任学生，师生之间应保持平等的沟通关系，在课堂外进行情感交流，抵制功利思想，正视学生差异，对待学生应该一视同仁。在教学中应鼓励学生积极回答问