浅论专业化背景下高校辅导员职业能力培育

《浅论专业化背景下高校辅导员职业能力培育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论专业化背景下高校辅导员职业能力培育韩瑜摘要：随着高等教育改革的深入发展，高校专业化获得长足的发展。高校辅导员作为思想政治教育和学生管理的组织者、实施者和指导者，其职业的专业化受到了普遍的关注。高校辅导员职业能力是当前高等教育对新时期辅导员要求的重要内容之一，它直接反应了高校对基层思想工业务、管理以及素质的基本要求。随着现代社会专业化趋势的快速发展，高等院校对于辅导员职业能力愈加注重，对辅导员职业能力培育也逐步提上议事日程。..关键词：专业化；辅导员；职业能力在专业化发展的趋势下，高校辅导员的职业能力成为了一种必然的发展趋势，也是

2、高等教育发展的要求，高校辅导员在职业化进程中所面临的专业教育缺陷，从业思想松懈、职业能力较低，职业道德素养较差等方面的问题，严重制约了辅导员职业化的发展。基于这些现实问题，辅导员的专业教育就显得尤为重要，既符合了高校发展的客观规律，又满足当下的现实需求。高校辅导员的专业化问题其主要限制瓶颈在于辅导员的培训机制方面，培训机制的不健全和不完善，制约着辅导员职业能力的深化。因此在加大培训力度方面，重视高校辅导员的基地培训和校本研修，加深和巩固辅导员职业化发展。一、专业教育高校辅导员的专业化教育涉及诸多方面，既需要机制的保障，也需要辅导员自

3、身的提高。从机制保障上来说辅导员的专业化必须提供相应的行业标准。客观、科学地衡量辅导员队伍的专业化水平至关重要，是辅导员队伍专业化发展走向成熟的重要标志。当前，最重要的是：按照辅导员不同工作岗位的实际要求和辅导的具体类别，制订相应的专业标准；以是否达到一定的专业标准，作为评判或衡量辅导员队伍专业化程度和辅导员个人专业化水平的客观依据，引导和促进辅导员队伍的专业化建设。虽然国家提出了相应辅导员专业化标准，但各高校具体情况有所不同，每个高校根据国家标准应建立符合本高校的专业化标准体系。首先，根据辅导员职业准入的基本要求（学历标准、岗前培

4、训和职业资格）和辅导员岗位职责的具体要求，严格区分辅导员职务层级和人员类别，并按照不同的职务层级和人员类别制订相应的辅导员专业标准。通过入职准入机制严格把守从职辅导员的质量水准，在对现有辅导员进行职务和类别上进行严格的区分，根据其现实工作的绩效，进行职务上的安排。其次，在职务层级上，把辅导员分为见习辅导员、初级辅导员、中级辅导员、高级辅导员。制定职务层级标准，和确立相应的待遇水平，鼓励辅导员积极从事其职业，既可以达到维护职业的稳定性，又可以促进辅导员的专业化水平的提高。确保辅导员服务机制的完善，为高校提高教育质量和教学水平提供保障机

5、制。根据现实需要，把辅导员职业岗位进行类别上的划分，其可以分为政治辅导员、心理辅导员、生活辅导员、职业规划辅导员、学术辅导员等。第三，在专业标准方面，注意区分不同人员类别辅导员所需知识的专业领域及其职务层级，制订相应的专业资格和综合业务能力量化指标体系。根据不同的事务划分不同的专业领域，诸如政治辅导员，其职业领域就是政治教育相关的专业，既了解政治理论，又可以进行思想政治的教育。辅导员还需要实力相应的资格标准、专业资格的认定和综合业务能力测评体系的构建。在岗位职责方面，应规定辅导员在日常教育管理、专业培训与考核、辅导员各专业领域学术研

6、究等几个主要技术参数上的考核标准和具体要求。辅导员专业化在有机制的保障上，还需要对辅导员自身进行专业化的教育。辅导员职业化要求辅导员必须具备基础的知识储备，包括马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。这些知识的掌握是辅导员从事其工作的基本素养。除此之外，辅导员还需要相关的专业知识，专业知识根据国家制定的标准，主要包括：思想政治教育专业基本理论方法；马克思主义中国化相关理论及知识体系；大学生思想政治教育工作实务相关知识；党的创新理论教育相关知识；大学生党团、班级建设的相关知

7、识；职业生涯规划与就业指导相关知识；校园文化建设、网络、社会实践等学生日常知识；危机事件、突发事件应对与管控的相关知识；法律法规知识等。这些专业知识的学习必须要求辅导员自身的努力学习，同时也需要对辅导员进行教育。事实上对辅导员的专业化知识内容做出了相应的要求，但是大部分辅导员并不具备这些专业知识，这既是由于辅导员入职门槛较低，也是因为入职后对辅导员的专业教育不够重视的结果，单纯依靠辅导员自身的学习是达不到这一要求，辅导员从事的工作内容不明确，杂务繁多，根本没有精力和时间来进行学习，因此有必要对辅导员的职业进行专业化教育，提高他们的专

8、业知识水平。实现辅导员队伍专业化发展，应从增强高校辅导员职业吸引力开始，坚持以职业化建设为必要前提，把辅导员引导到专业化发展的兴奋点，帮助他们找准专业化发展的切入点与契合点，促进辅导员专业化水平不断提升。①二、基地培训辅导员职业专业化