浅论职业能力标准视角下的高校辅导员职业价值观

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1、浅论职业能力标准视角下的高校辅导员职业价值观唐兵朱久宜摘要：《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，明确了辅导员职业素养、职业等级能力标准和要求，为辅导员专业化、职业化发展指明了方向。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，其职业价值观关系到学生全面发展、个人职业发展和学校人才培养质量。本文以职业能力标准为视角，分析了目前高校辅导员职业价值观的现状，对高校辅导员职业价值观的构建进行探索，以期促进辅导员专业化、职业化发展。..关键词：职业能力标准；高校辅导员；职业价值观为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育

2、工作质量，2014年3月25日，教育部以教思政〔2014〕2号印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《职业能力标准》）。《职业能力标准》对高校辅导员职业概况、基本要求和各职业等级能力标准进行了规范与要求，对辅导员进行了职业定义：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”要真正履行好上述职责，成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，客观地需要辅导员自身具备

3、良好的职业价值观和优秀的职业素质。因此，要以《职业能力标准》为导向，树立正确的职业价值观。一、高校辅导员职业价值观现状辅导员职业价值观就是一般价值观在辅导员职业生活中的体现，它引领辅导员个体对自身工作的选择与评价，决定了辅导员对职业的选择和发展，影响其工作态度和职业行为，是能够满足辅导员自身一定的精神、物质需要的稳定的观念系统①。党的十六大以来，特别是《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）下发以来，一代又一代高校辅导员前仆后继，树立了良好的职业价值观，在一系列重点时期、重大活动、重要事件中，表现出良好的政治素质

4、、工作作风和精神风貌，成为让党放心、受学生欢迎的重要育人力量，一批优秀辅导员不断涌现，辛勤耕耘，无怨无悔，赢得了广大学生的尊敬和爱戴。②当前，随着世界多极化和经济全球化不断发展，高校学生教育与管理，面临着诸多挑战和机遇，高校辅导员职业价值观与《职业能力标准》还存在一定差距，这主要表现在以下几个方面：1.职业概念模糊，工作职责不明目前高校辅导员的工作状态普遍是“两眼一睁，忙到熄灯”，担负了众多学生教育管理、党员活动、心理健康、资助、就业、实习等大量事务性工作，在实际工作中只要与学生有关的事情都是辅导员的事情，没有过多时间从事真正的学生思想政治教育工作。对于哪些是

5、辅导员本职工作，哪些是额外工作，并没有从理论上、实践中界定清楚，导致辅导员职业概念模糊、工作职责不明确，极大地挫伤了辅导员工作积极性，影响了辅导员职业价值观。2.职业能力薄弱，学习意识淡薄大多数高校辅导员都非思想政治教育专业“科班出身”，甚至所学专业与思想政治教育专业毫不相干，对于马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识掌握不够，难以胜任高强度高负荷的辅导员工作。造成了一部分辅导员对工作有畏难情绪、不敢前行，不愿意加强其他专业知识的学习，得过且过，影响了辅导员职业能力提升，甚至导致扭曲的职业价值观出现

6、。3.职业认同感低，工作积极性不高相关调查结果显示，有占总数的51％的辅导员认为自己的付出与回报不合理；认为自己的付出与回报合理的仅有12％。此外，仅有28％的辅导员乐于从事辅导员工作并打算把辅导员当成终身职业，有8％的辅导员只把辅导员当做一个养家糊口的工作和跳板，当遇到多种工作机会时，会放弃辅导员工作去选择其认为更好的工作。③在高校中，辅导员被边缘化的倾向十分明显，辅导员岗位处于学校各类岗位的最底层，在校内外都得不到应有的尊重。由此造成辅导员职业认同感低，工作积极性不高。4.职业取向趋利，社会责任感不强在社会多元文化影响下，辅导员的职业价值观受到多方面的冲击

7、，导致价值取向趋利化、自我化。一些辅导员认为自己工作十分辛苦，应该得到更多薪酬，不惜铤而走险，过度追求个人利益，丧失了职业操守，产生极端个人主义思想。对学生诉求、集体利益视之不顾，只片面追求个人发展，集体主义观念淡薄，社会责任感低，没有做到为人师表、行为世范。5.职业追求淡漠，职业生涯迷茫目前，高校辅导员普遍存在“非职业化”现象，大多数从事辅导员工作的人只是将这一职业当作“过渡性职业”，缺乏长期远大地职业追求目标，急功近利，看重眼前利益，忽视长远发展，缺乏对自己职业生涯的规划。一部分比较热衷辅导员事业的人员，或忙于事务性工作，或沉湎于安稳工作，虽有志于将毕业奉

8、献给教育事业，但又缺乏明确的职业价值追