浅谈学生从众心理

浅谈学生从众心理

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时间:2018-11-14

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1、浅谈学生从众心理河北省沧州市任丘华油井下学校帖彦萍牛.活中很多人会受群体的影响,不能够坚持自己的观点或立场,最终选择随大流。这种个人受群体压力的影响,在知觉、判断、信仰及行为上表现岀与群体大多数成员相一致的现象,社会心理学称之为从众倾向或从众行为。事实证明,学生由于生活经验的匮乏、分辨是非的能力较低,很容易“人云亦云”,甚至会不自觉的选择从众。木文主要谈一谈学生中常见的从众现象,如何发挥从众的积极作用以及克服从众的消极作用。一、常见的学生从众心理和行为学生的从众倾向表现在生活、学习的各个方面。首先表现在课堂上:课堂上老师提出问题,大多数同学都会举手,但是有的孩子被叫起

2、来,却不会回答;老师提出问题后,如果有个别孩子说出答案,其他孩子连想也不想就会跟着重复这个答案,如果老师再问:“是这样吗?”马上又会有孩子说:“不对!”;当老师表扬一个同学的良好行为时,马上会有很多同学向他学习。第二,学生的从众倾向表现在人际交往中:经常有学生为了能跟大家玩,而压抑自己的主观意愿,心甘情愿的接受别人的领导或做出不正确的行为。第三,表现在语言上:学生中一些具有号召力的孩子一旦说出新奇、有趣甚至是粗兽的语言,如“哇塞”、“我去”等,都可能成为大家模仿的内容。除了以上几点,小学生随大流的现象还有很多,年级越低,这种想象就越明显。学生的从众心理和行为,有积极的

3、一面,可以利用从众号召大家像好的模范学习;也有消极的一面,上课不假思索的说答案或举手,容易影响教师讲课的顺畅性。二、学生从众行为的原因首先,缺乏自信心的孩子容易从众。有的孩子由于学习不好,经常受老师的批评,渐渐地变得越来越没自信,他们为了少挨批评,会选择跟大多数人相同的行为,即使有时候他们知道自己是对的,也会保留自己的想法,不会提山来。第二,独立性不强的孩子容易从众。独立性不强的孩子,较容易受到有形或无形的规范的压力,遵从既定的准则或规范。独立性不强的孩子偏离群体后会产生强烈的不安全感和恐惧心理。他们只冇遵从群体的规范,才有被认同感和归属感。第三,学生缺乏判断力,是非

4、观很模糊,在特别的情境或特定的场合下,极易出现从众行为。最后,中国传统文化也影响着孩子们性格的形成。儒家文化倡导“中庸之道”,教育孩子要与世融合,不要冒险、冒尖。受传统文化的熏陶,孩子们遇事较容易选择随大流。三、对学生从众行为的应对措施第一,发挥从众心理的正面效应。在课堂教学中可以发挥从众心理和行为的积极因素,使学生对所学A)的数学观点和数学法则由依从、认冋而达到内化,提高课堂教学效率。还可以利用从众心理,培养学生良好的学习习惯,改变个体的不良行为。如果大多数学生都到家先写作业,每天到校第一件事是先交作业,个别不爱交作业的学生也会受到班级氛围的影响,养成良好的A)惯;

5、如果大多数孩子的书写都比较工整,个别学生也会迫于群体的压力,把字写的更整齐些。另外,从众心理在某种情况下实际上是一种集体心理、定势心理,它直接影响解决问题的方向。课堂教学中顺势调节,可让学生的顺从心理自觉认同,产生一种满足感。第二,克服从众心理的负面效应。首先创设轻松愉快的课堂氛围,帮助学生树立自信心。在学生冋答错误吋,不要直接批评,要正面引导其认真听课,使学生敢于说出自己的观点或答案,养成爱问“为什么”的习惯;鼓励学生不唯师、不唯书、不盲从、不轻信,如果学生说出不同的答题方法,要及吋给与赞扬和肯定,强化其创造性和发散思维。第二,可以及吋抓住身边的例子对学生进行教育,

6、引导大家学会独立思考。例如,一个学生答对问题后,教师问大家:“对吗?”如果大家说:“不对。”马上再让大家重新思考一下,到底应该是什么答案。学生的从众心理经常遭受失败的“打击”,就会意识到“人云亦云”的危害,学会独立思考。最后要教会学生如何应对消极的群体压力,能够表达自己与众不冋的观点。要着重鼓励和训练学生敢于招绝不良言行,克服自身弱点,用自己的言行来维护群体的正当利益。学生从众心理有积极的一面,有助于孩子学AI他们的成功经验,克服盲目自信;同吋也冇消极的一面,会扼杀孩子的创造力,使孩子变得墨守成规。在教育的过程中,应该利用、调节好小学生从众心理,以提高课堂效率,实现教

7、学0的。

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