浅析农村小学生课外阅读教学

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1、浅析农村小学生课外阅读教学殷俊成甘肃省张掖市高台县宣化学区站北小学734300《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整木的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。并且，对于各学段的课外阅读作了量化要求。如何解决有限的课堂教学时间与大量的阅读需求之间的矛盾，是摆在我们面前的重要课题。一、农村学校课外阅读的现状课堂教学应当增加语文课的文化内涵，而不能仅仅上成语言文字教学课。有选择地将课外阅读纳入课堂教学之中，构建“泛教科书”体系，形成教师

2、用教科书教，学生在课外阅读中学的语文教学新模式，是一种新的教学理念。但是目前农村学校的现状是：1.学生对课外阅读缺乏兴趣，一些学生只注重课堂学习，课外不看或极少看书籍、报刊。2.课外阅读范围窄，能接触的优秀读物有限。3.没有养成阅读的习惯，因此他们放弃了阅读。特别是网络、电视、动漫等新兴媒体占据了学生课余时间，课外书籍的空间越来越小。不可否认，这些新兴媒体在激发学牛.兴趣，拓展学生视野方面确实有其优势，但却无法替代阅读。读书是心灵与文字的一次碰撞，闪耀着智慧与思维的火花，从而使人变得高尚、文明、健康。二

3、、培养学生课外阅读习惯的策略1.激发兴趣，制定计划。新课程改革更关注学生的主体发展，学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间。有利于幵辟课外阅读这片绿洲，让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中，孩子是幸福的,也是快乐的。课外阅读是学生在课外进行的各种独立阅读的学习活动，它是课内阅读的延续和拓展，也是进行阅读能力训练时必不可少的一部分。认识到了课外阅读的重要性，就要在激发学生阅读兴趣，营造阅读氛围上下工夫。为了唤起学生阅读欲望，我们要努力在班级营造-种幽雅舒适的阅读环境。阅读的主体是学生，因此调动学生阅读

4、的积极性和主动性是关键。教师要让学生明白课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣,使他们逐渐养成良好的阅读d惯。在关注学生阅读认知共性的基础上，更要关注不同阶段学生的个性特征。比如对于低年级学生，要鼓励他们选择充满奇特想象的绘本、童话类作品，这类书籍可以激发他们的好奇心和阅读兴趣。对于中高年级学生，教师要有意识地向他们推荐书S，引导学生每学期阅读3本以上的课外书，并要求学生做好读书笔记。推荐好书，择优而读。由于学生的阅读吋间有限，阅读内容有随意性，不同学生的阅读质量也有差异，所以教师应该注意阅读导向，向学生

5、推荐思想内容健康，语言文字规范，冇利于积累语言、培养语感的读物。在向学生推荐读物的吋候，教师还要关注学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。刚入学的孩子,教师可以向他们推荐一些有趣的绘本，提高他们的阅读兴趣，然后再逐步提高要求；对于低年级的孩子，教师可以推荐他们读一些故事性较强的拼音读物；到了更高的年级，教师应该建议学生扩大阅读范围，广泛地、大量地进行阅读。总之，教师向学生推荐读物吋，可以遵循“择真而读、择善而读、择美而读、择优而读”的原则，引导学生选择高品位、高质量的读物。1.多样阅读，增进交流。别林斯基

6、说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。”因此，指导学生学会选择适合自己阅读的读物显得尤为重要。班级里的同学阅读口味不尽相同，冇的喜欢故事类，有的喜欢科普类，冇的喜欢散文。教育引导学生可以根据文章思想内容选择奋益身心健康的读物，根据内容深度选择适合自己阅读水平的读物，还可根据爱好选择自己喜欢的作者的读物。并在此基础上鼓励他们多读一些不同类型的文章，博采众长，拓宽阅读面。在指导学生阅读中，不妨尝试多种形式，如师生共读、生生共读、亲子共读等。传递式、交流式、共享式的阅读，可以提高学生阅读的兴趣。教

7、师可以搭建读后感交流平台，给学生更多交流心得的机会，让学生在互动活动中感悟阅读带来的成功，进一步激发学生的阅读热情，提高阅读水平。教师还应该进一步丰富课外交流形式，例如举行阅读知识竞赛、读书报告会、读书经验交流会，展示优秀的读书笔记、读书手抄报，制作“好书推荐卡”，评选表彰课外阅读积极分子等。教师要鼓励学生将自己在课外积累的词句运用到作文写作中，让交流和运用成为鼓励学生进行课外阅读、提高阅读质量、拓宽思维空间、展显阅读成效的重要手段。1.适吋评价，反馈阅读。学生有了一定的阅读积累和情感体验，教师应为他们

8、创设一个展示阅读成果的舞台。在展示过程中交流阅读经验，享受阅读的乐趣。围绕课外阅读来组织活动，是反馈阅读效果，激发进一步阅读兴趣的冇效方法。课外阅读需要建立健全新的评价体系。新的评价体系应侣导评价角度的多元化、评价标准的个性化、评价方法的多样化。评价体系的改革与创新，为提高学生的阅读热情奠定了良好基础。课外阅读不仅要在推荐书0、激发阅读兴趣、阅读方法指导上下功夫，还要在课外阅读评价上下功夫。评价不可能有具体的规定，它需要语文老师自己动动脑子