浅谈提高农村初中思想品德课堂教学有效性的教学策略

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1、浅谈提高农村初中思想品德课堂教学有效性的教学策略河北省邢台市内丘县内丘镇中学刘青提高初中思想品德教学的有效性也是一种教学策略。根据课堂教学过程可分为教学准备策略、教学实施策略等。我经过多年的教学实践，针对农村初中学生的特点，逐步形成了自己的见解，现写出来和大家井享。一、实施有效的教学准备策略应该注意的问题1.精心设计导入环节。教师要运用多种方式方法研究导入的技巧，为一堂课创造良好的开端。故事、案例、格言、设问、小品等都可以尝试作为课堂的开始，再根据实际效果选择最佳的方式方法。讲到九年级《五十六个民族是一家》时，我制作了一个展示少数民族风俗习惯和民族团结为主题的幻灯片，涉及衣

2、着打扮、语言文字、参政议政等方面，学生普遍对少数民族的衣着打扮很感兴趣，课堂气氛非常活跃。有几位学生结合旅游见闻自愿介绍了维吾尔族、藏族、苗族、土家族的生活习惯、风俗等，课堂笑声不断，大家积极交流自己的感受，整堂课师生都感到轻松愉快。2.合理确定教学目标。教师在目标确定上要更新观念，重视学生的能力形成、情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容的统一。思想品德课程木身是一门德育课程，更要注重坚持德智统一的教育教学方针。如学习《实现祖国和平统一》章节时，在了解“一国两制”的前提下，学生应该先通过自学解决如下问题：实现祖国完全统一、和平统一有什么重要意义？香港澳门高

3、度自治等不等同于完全自治？海峡两岸关系和平发展的政治基础是什么？通过对课木43页香港澳门区徽含义的解析，让学生明确认识到香港澳门是中华人民共和国领土神圣不可分割的一部分，“一国两制”符合中华民族的整体利益。1.整合教材突出重点。培养学生能力教师要对教材做出合理、适度的加工与改造，理清教材中各个内容的编排体系，梳理知识点之间的内在联系。例如，在《我国正处在社会主义初级阶段》教学准备过程中，社会主义初级阶段的特点、我国改革开放以来取得的主要成就等内容完全可以让学生自学完成。在学生了解我国基本国情、主要矛盾、根本任务的基础上，我将学生分为四个小组，讨论三者之间的联系，每个小组派学

4、生代表发言交流。在课堂上让每个同学都积极参与讨论，锻炼思维，加深对教材的整体把握。2.关注学生学状态。传统的课堂教学，教师首先会考虑教什么、怎样教，而对学生缺乏必要的理解与关注。教师应充分尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态，促进学生的冇效学。对学生的学＞」状态进行调查了解是思想品德教师教学准备策略的重要环节。观察、谈心、问卷等方法都可以尝试，选择比较好的适合自己的调查方法坚持下去，对促进教师教学的有效性是有积极作用的。二、实施有效的课堂教学策略应该注意的问题1.灵活选择教学方法，问题设置讲求实效，不搞形式。教学方法包括教师的教法和学生的学法。教法与学法都可以预设，但不一

5、定要恪守。随着课堂教学流程推进，要灵活选择教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。教师事先预设的教法，只能作为备案走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体，只有根据教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等选择合适的教学方法，才能保证教学取得最佳的效果。思想品德教师要鼓励学生主动总结学＞』方法，让学生在探究中去思考、去发现、去解决问题。教师要结合学生喜欢的学方法，促进学生主动学习，优化课堂知识结构和互动形式，提高课堂学效益。教师设置问题的时候不要为了设问而设问，应该注意几点：必须是需要设问的吋候才设问；设置问题不能够太简单，要奋不

6、冋难度的问题供不冋水平的学生选择；设置问题语言应该简洁，不能够奋歧义；设置的问题要奋利于激发思维想象和创造；设置的问题要健康，紧密联系学生生活学实际和社会热点等。1.合理设计课堂练＞j，灵活调整运用。在教学中，教师应根据学生掌握新知识的情况与练A）时间的长短，增减练＞』的数量和题型。准备一些练题，来调控课堂练的量，满足不同学生发展的需要。针对不同的学生布置不同难度的练习，尽可能达到因材施教的0的。对于不同班级的学生，课堂练习的要求也不尽相同。根据课堂教学状况灵活调控练＞』的要求，冇的题0可让学生进行小组合作共同完成，师生尽量探讨不同的解题思路并加以推广。在设计多样化练W的同

7、吋，应依据课堂教学过程实际情况，适吋调控，交换练习形式。如有吋可以将判断题改为改错题，并指出错误地方加以改正。冇的独立练可改为竞赛性练习，增加趣味性等。练4题0的难度可以成阶梯分布，以满足不同层次的学生的需要。课堂练习题目的设计也可以由学生自己独立完成，教师可以提前告知学生设计的题型题量和基本要求，让学生尝试填空题、单项选择题、简答题、连线题、论述题的编写设计技巧，体会不同题B的特色，以及答题的不同要求。教师可以将部分学生设计得比较好的题目组合成测试试卷等，让这些学生体会到成功的快乐。总之，提高初中思想品德课堂教学