薛法根：跟着贾老师教作文

《薛法根：跟着贾老师教作文 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、薛法根：跟着贾老师教作文[薛法根：跟着贾老师教作文]　　模仿，是人的一种成长方式，薛法根：跟着贾老师教作文。从呀呀学语，到蹒跚走路，乃至做事做人，无不从模仿起步。我教作文，也是从模仿贾志敏老师的作文课开始的。　　1990年，还在作文课堂里暗自摸索的我，上了一堂作文公开课《织女塑像》。由于不谙学生的写作心理，将观察作文与想象作文混搭，将静态描摹与叙事创作掺杂在了一起，致使教学目标含糊不清，学生无所适从，一头雾水。　　哪里跌倒就从哪里爬起来！我咬住作文教学不放，到处寻找可以学习的名师课例。在上海师范大学吴立岗教授

2、的推荐下，我认识了贾志敏老师，拷贝了三盘《贾老师教作文》的录像带。我如获至宝，每天下班回家，第一件事便是看《贾老师教作文》。《学写作文并不难》、《怎样遣词造句》、《在生活中捕捉作文的材料》等20节作文课，我看了一遍又一遍。课堂上，贾老师气定神闲、儒雅睿智，或表演，或示范，或点评，似有神来之笔，信手拈来。我越看心里越敞亮，越看心里越通透。透过精彩纷呈的课堂教学，我渐渐摸到了贾老师教作文的诀窍：　　用生动有趣的例子揭示写作的秘密。在《句子的意思要表达清楚》一课中，贾老师用下雨天留客天天留我不留的故事揭开了标点位置

3、的秘密，进而用病句一叠厚厚的人民币揭开了词语位置的秘密，作文指导《薛法根：跟着贾老师教作文》(..)。在说说笑笑中，学生学到了标点使用、词序排列等写作要领。贾老师的肚子里，似乎装了数不清的新鲜例子、不计其数的经典范文，一开口，便抓住了你的耳朵，不由你不听。　　用师生合作的表演再现故事的现场。《作文要有具体内容》一课中，贾老师和学生合作表演了小明骗爸爸吃桔子的情景，把故事梗概演绎得淋漓尽致。而后，贾老师用一连串的提问启发学生如何写具体、如何有详有略。就是一个小小的桔子，经贾老师的看形状、察颜色、掂份量、闻气味、

4、数桔瓣、品滋味，一下子变得丰富起来，这种写作指导的现场感，让你不会写都难。　　用敏锐妥帖的点评规范学生的语言。贾老师的耳朵似乎特别灵敏，学生一念作文，他就能捕捉到遣词造句中细微的差错，不失时机地加以点拨、修正，这种功夫简直让我惊呆了。在常人看来似乎没有问题的语句，他都能挑出一点儿刺来，而且，经过他分析讲解之后，常常让你心悦诚服，释然开怀。这样的例子不胜枚举，已经成为贾老师作文课上一道无与伦比的风景。　　这样的教学诀窍每有发现，我都兴奋不已。细细琢磨之后，我跃跃欲试，将贾老师的作文课移植到自己的课堂上，依葫芦画

5、瓢，逐节逐节模仿。起先有点生硬，不太自然；慢慢地，我得心应手；后来，我上得越来越有滋味。贾老师那一招一式背后的作文教学思想，也不知不觉融入了自己的思想与言行中。像贾老师那样上课，本来沉闷枯燥的课堂变得活跃了，本来笨嘴拙舌的学生变得聪明了。俨然，我翻版了一个贾志敏。　　及至1992年春天，我才在学校礼堂里，见到了生活中真实的贾志敏老师。他上的那堂《两个苹果》作文课，时常在我脑海里闪现。1993年10月，我按照素描作文理论设计的《奇妙的魔术》教案，获得江苏省教海探航征文一等奖；在泰兴市颁奖典礼上的示范教学，受到与

6、会老师的一致好评。也就在那时，我懂得了：你所敬仰的老师，即使不天天呆在我们身边，也可以时时留在我们心底。　　那三盘录像带，至今仍保存在我的书房里，历久弥香。薛法根：跟着贾老师教作文2　　第2篇薛法根：走向有效的作文课堂教学　　〖预览〗　　教师难教、学生怕写的作文教学难题至今难以得到根本的解决。教和不教没有多大差别：凡写事，无非是讲起因、经过、结果，高潮部分写具体；凡写人，也无非是以事写人，外貌、语言、动作、神态写生动。三年级教到六年级，核心的作文知识就是那么几点，陈旧而又枯燥，缺乏针对性，翻来覆去地讲了许多正

7、确的废话。写和不写没有多大差距：多写几篇作文，少写几篇作文，甚至更多一些，学生的作文水平几乎看不出有多大的长进，也几乎没有什么损失。同一个学生就同一个作文题目，高年级时写的质量未必有中年级时的好。而从三年级到六年级，却花了260多课时，作文课堂教学的收效依然雾里看花，模模糊糊。有效的作文课堂教学应该教得分明、学得清楚，写什么、怎么写、写到什么程度，必须讲到点子上、练到实在处，每一堂作文课都能让每一个学生真正有所收获、有所长进。　　一、因需而作，贵在立诚　　作文是为了更好地生活，而不是相反，正如叶圣陶先生说的那

8、样：尽量运用语言文字并不是生活上的一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。教师组织学生春游，要求回来后写一篇有关春游的作文。有几位学生请假，不为别的，只是怕回来写作文。春游是学生喜欢的生活，但当春游变成了为作文服务，就不再是学生喜欢的生活，而成了累赘。为作文而作……　　〔薛法根：跟着贾老师教作文〕