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时间:2018-11-15
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1、作文评价内容多元化适性评价促个性发展江苏南通市通州区姜灶小学(226000) 吴宇华作文是语文教学的半壁江山,是教学的难点。如何让学生喜欢写作,学会写作,善于写作?作文教学的指导过程、修改过程很重要。在作文教学的整个阶段,贯穿于其中的作文评价也不容忽视,这不是简单意义上的对作文的一个眉批或一个总评。教师应该清楚地认识到:作文评价的内容是多元的。每个学生都是独一无二的个体,这种评价是根据每个学生的个性特点,采用不同的方式,对学生所进行的恰当的评价,我们要做到“因材施评”,提高学生的写作能力,促进学生个性的发展。一、适性评价写作材料的准备过程要让学生写作时有内容可写,
2、那么写作材料的准备尤其重要。语文课程标准要求教师通过对学生习作的评价,引导学生通过多种途径观察生活,积累生活,体验生活,热爱生活,做生活的有心人。生活是作文的源泉,作文是生活的提炼。对学生写作材料的准备过程的评价要及时、恰当,教师不仅要鼓励学生写自己体验过的丰富多彩的学习生活,也要鼓励学生写观察到的精彩无限的大千世界,还要鼓励学生写通过读书读报、看电视、听广播等渠道所获得的感受。记得有一次,我上《快乐的立夏》的作文指导课,重点是让学生体验绘蛋和斗蛋的快乐,然后用笔记录下来。因课上时间有限,我就让学生在课前完成绘蛋工作,并要求学生试着用几句话说说自己所绘的形象。第二
3、天上课时,学生准备得很充分,所绘的蛋神态各异,栩栩如生。我鼓起了掌,并惊喜地喊道:“大家的作品让我惊叹,真了不起!感谢同学们的辛勤付出!相信大家在课上会有更精彩的表现,一定会收获更多!”这评价不仅是对学生准备工作的充分肯定,更是对学生在这堂课上精彩表现的期待。之后,学生的每次准备都很用心,课上的表现也非常出色。生活是多姿多彩的,写作素材无穷无尽。教师要善于在评价中引导学生把作文和生活紧密结合起来,只有不断丰富自己的记忆仓库,把材料备足了,写作时才能信手拈来。二、适性评价习作的内容在习作训练中,我们要重视对学生习作内容的评价。习作内容的评价包括很多内容,如是否写出了
4、自己的真情实感,所写的内容是否具体,结构是否合理,语句是否通顺、优美,标点是否恰当等。重视了这些,根据学生的实际情况,选取恰当的方式方法,对学生进行适性评价,那么学生一定能收获快乐,个性一定会得到更好的发展。以作文指导课《快乐的立夏》为例,我进行绘蛋片段的评讲时,看到小丽举起了小手。小丽是一个内向的女孩,今天她举手了,多么难得!她鼓起勇气说完之后,我高兴地说:“小丽今天特别勇敢,写得特别好,在描述时还用上了‘水汪汪’‘像黑色的珍珠’等好词好句,真是好样的!看来,只要我们平时多积累,自信一些,是没什么可以难倒我们的。”从此以后,小丽越来越自信了,我常常看到她高举的小
5、手,听到她精彩的发言,她的作文越写越好,个性得到了很好的发展。在对学生的习作语言进行评价时,除了要做到语句通顺,还要鼓励学生把平时积累到的好词好句恰当地运用到自己的作文中,让自己的作文语言更富有表现力和感染力。学生运用得好,教师要适时给予肯定,使学生有运用好词佳句的意识,把平淡的语言变成丰富的语言,提高遣词造句的能力。三、适性评价作文的修改语文课程标准指出:“(教师)不仅要考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。”对修改认真,作文修改有进步的学生,我们要大力表扬。如一位学生在《我的妈妈》一文中写道:“我的妈妈很勤劳,我们全家数她
6、最勤劳……”没几句话就写完了,内容很空洞。我看了以后,写下了这样的评语:“我想你妈妈一定是个勤劳的人,但别人相信吗?怎么写别人才会相信呢?”这就让学生意识到,只有写能体现妈妈勤劳的事情,把事情写具体,才能让读者相信,才能打动读者。在我的启发下,学生经过不断修改,将事情详细具体地写了出来,用上了拟人和比喻的手法,文章生动了,丰满了。修改作文的次数多了,学生会不耐烦,看到这样的情况,我就不断鼓励他,不断肯定他的修改态度,表扬他的一点点进步,使他体会到自己的进步。精彩的作文评价,会激发学生学习的自信,会让学生爱上写作,并能不断享受到写作的乐趣。四、开启创新思维,放飞学生
7、心灵作文训练的核心是思维品质的训练。学生思维敏捷,善于观察,能观察到别人看不到的现象,从而积累写作的素材;思想深刻,有别人想不到的看法,写出来的文章立意就深刻;思维敏锐,在写作方法和写作结构上就会与众不同。因此,作文讲评时,我们需要不断思考,打开学生的思路,挖掘思维的广度和深度。如写《我的烦恼》时,很多学生都倾吐了自己的烦恼,有一种烦闷的味道,色调是灰暗的。我在评讲时指出:“也许现在看来,这些的确是烦恼,但我想,如果能多一些理解,多一些跨越这些烦恼的勇气,那么,这些烦恼会让我们变得更加勇敢,更加睿智,会使我们的人生更加精彩。如果大家从这个层面上去考虑,文章的立意会
8、更加深远。
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