谈中等职业学校学生科学文化素养的培养策略

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1、谈中等职业学校学生科学文化素养的培养策略　　【摘要】中等职业学校如何培养学生成为复合型人才就成为了教学的根本任务。但是目前中职生的文化基础大都比较薄弱，学习习惯几乎没有，年龄还都不足18岁，他们贪玩，缺乏学习动机……中职生培养中问题重重。　　【关键词】中等；职业学生；文化素养；培养策略　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01　　当今社会是一个信息大爆炸的时代，随着时代的发展，所需求的人才已不是以往的专一型人才，而是通过多专结合的复合型人才、一专多能的应用型人才和具有创新能力的人才。面临着这样的社会需求，中等职

2、业学校如何培养学生成为复合型人才就成为了教学的根本任务。但是目前中职生的文化基础大都比较薄弱，学习习惯几乎没有，年龄还都不足18岁，他们贪玩，缺乏学习动机……中职生培养中问题重重，这里我主要针对其中学生科学文化知识素养的培养策略进行了实验研究，现将一点儿体会总结如下：　　一、用朴素的理念培养学生的科学文化知识素养　　1.为做人学文化5　　做人是使学生具有作为社会人素质的教育的核心。教学中充分运用各种教材和多种教学形式与方法，如社会调查、社会实践、科普文章、名人传记，感恩演讲等，有时还将我所教过的学生请回来为学生现身讲座，让学生获得人文科学知识，使学生在心理健康的

3、条件下逐步学会生存与合作。能明辨是非，会正确处理各种矛盾，正确面对挫折，有正确的审美观点，懂得文明礼仪，明确人生历史使命，树立正确的理想信念。在深厚历史文化积淀基础上构筑自己有力的精神支柱。　　2.为自己学文化　　当今社会所需要的人才素质的差异不在于专业知识和技能的多寡优劣，而在于人的基本素质，其中文化素质处于重要地位，文化素质决定着人的素质的形成和发展，对于人的信仰、人生观、价值观的形成具有基础性和决定性作用。中等职业学校的学生往往缺乏应有的文化知识和素养。因此中等职业学校应该比普通高中更加重视文化基础知识的教学，并培养学生运用这些知识解决实际问题的能力。因此

4、我校对于所有专业均开设了应用文写作、口语交际、英语口语，以满足学生的实际需要，丰富学生的知识。只有通过这样教学方式，才能使学生在未来社会中成为可持续发展的，能够适应发展需要的新型建设者和接班人。　　3.为生存学文化5　　中等职业学校的一个重要的培养目标就是把学生培养成适用型人才，具有一定的综合职业能力。除教授专业理论知识外，学校应特别注重实践教学环节，建设好实验实习基地，配置必要的与专业教材直接相关的实验实习设备，落实好生产实习的地点、人员、内容、计划、考核、制度等工作，通过有计划、有目的的步骤实践教学，使学生真正学有专长，练得精良，出类拔萃。在尽可能的情况下，

5、根据全国以及各地区的经济发展等客观因素，学校还应尽量拓宽学生的知识面，尽量使学生具备多种专业知识和技能，从而使学生的适应能力更强，更得到社会的承认和欢迎。　　4.为未来学文化　　未来有知识的人是指那种既有某个领域的精深知识，又有相近专业及普通领域的广博知识的人。这种人对新知识、新事物敏感而善于学习，他们善于运用新知识并将其物化为能满足人们需求的产品或服务，善于将分散存在的知识加以融合组合，创造新知识并付诸新的应用途径。由此看来，今天培养学生的自学能力、思维能力和创新能力非常重要。各科教师根据不同学科的特点，有意识地指导学生的自学，训练学生的思维，使学生逐步获得贯

6、穿人生的知识，发挥自己的能力，尤其是创新能力。　　二、开展文化素养教育的途径　　（一）通过学校、家庭、社会三结合　　1.建立学校与家长联系制度。建立学校与家长联系的重要方式是定期召开学生家长会和校讯通平台。我校为了及时与家长沟通，在每个学期期中、期末考试后都要召开学生家长会，并且在学生实习前更要与家长面对面的沟通，双向交流，获取每一个学生全面信息的作用，进而协调学校与家庭教育的关系。　　2.充分挖掘社会教育资源。社会教育资源包含人才资源，自然、人文风景资源，革命传统教育资源，社会考察基地等诸方面内容。如我校经常组织学生参加教师节演出、到烈士陵园缅怀烈士、到军队参

7、观、野营拉练打靶等活动，从中培养学生的情感。　　（二）通过学科教学5　　1.优化课程结构体系。课程的设置优化不等于简单教材内容的讲授，更重要的是如何根据学生所学专业特点合理安排知识传授的内容和讲授的顺序。因此在教学中不但要对教材进行深入探究，更应合理安排各专业讲授的内容。　　2.改革教学方法。教学方法大致可分为以下两类：一类是侧重学生非智力因素发展的教学方法。另一类是引导学生掌握学习的方法，使学生学会学习、善于学习。进行素质教育，就是要综合地使用各种教学方法，使不同层次的学生都在原有的基础上有所提高，使素质教育落到实处。　　3.重视发展学生个性特长。职业学校可根

8、据学生的兴趣爱好的不同，