浅谈如何在小学语文教学中提高学生识字效率

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1、浅谈如何在小学语文教学中提高学生识字效率　　【摘要】汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。《语文课程标准》更加强了十字教学在语文教学中的重要地位，明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标，又关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标，培养学生的研究能力和学习能力。这就是说，识字教学首先应是对人的教学，应该渗透人文性，关注学生的发展。　　【关键词】识字；激趣；探索；效率　　Talkingabouthowtoimprovestudentliteracyintheprimarylangu

2、ageteachingefficiency　　WangMiao-rui　　【Abstract】ChinesecharactersarethetreasureoftheChinesenation，containsawealthofculturalinformation，learnthecharactersistheprocessoflearningculture，learningtheaestheticprocess.Languagecurriculumstandardstostrengthencrossteachingimportantroleinlanguageteaching，clearl

3、ystates："Literacyisthefoundationofreadingandwriting，andonetotwogradeteachingfocusonlyvaluerequiringteacherstofocusonliteracyskillscognitivetarget，alsoexpressedconcernaboutthe6developmentgoalstofocusoninnovationandpracticalability，cultureofresearchandlearningabilityofthestudents.thismeansthatliteracy

4、teachingshouldfirstteachingshouldpermeatethehumanities，concernedaboutthedevelopmentofthestudents.　　【Keywords】Literacy；Stimulatedinterest；Exploration；Efficiency　　《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣，实现由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率。教学实践证明：激发学生的学习兴趣是使学生真正

5、成为识字的主人，提高教学效率的重要途径。我在使用人教版实验教材的识字教学实践中，取得了事半功倍的效果，现将经验总结如下：　　1.小学语文教学效率的成因分析　　我们语文教师不得不承认这样一个事实：我们的语文课越来越不受学生喜欢，甚至连语文老师也让学生讨厌。好多中学生已把精力和兴趣转移到其他科目上，学习语文的热情大不如从前。因为长期以来，语文教学中一直存在着这样一种现象：教师费尽心思教，学生埋头刻苦学，可到头来语文成绩在中考或高考时提高幅度仍然不大，这其中的效率问题令师生烦恼。慢慢地学生对语文及语文教师没了兴趣。怎样才能激发学生语文的学习兴趣、有效地提高语文教学效率已成为目前语文教学改革的一大难题

6、。6　　古人曰：亲其师，信其道。实践也证明，一个孩子哪门课学得好，是与学生喜欢这个老师分不开的。所以，我们语文教师首先要做学生喜欢的老师。这就要求语文教师首先应是一个知识渊博的人，还要有深厚的文学修养、扎实的语文听说读写的基本功底以及多样化的教学手段和方法，让自己的教学左右逢源。　　其次要从语言上吸引学生，注重课堂语言的幽默性。语言生动有趣，吸引力就强，才能使学生听得津津有味，兴趣盎然。语文教师的语言修养还在于课堂语言的清晰、明朗和规范化。清晰的课堂语言能反映教师讲课的功底和语言修养，同时也反映了教师的口头表达能力和天赋素质。它要求语言感情丰富，基调恰当，快慢适中，抑扬顿挫，节奏感强，口齿清晰

7、，声音优美，给听者以听觉上的美感。　　2.创设识字情境，激发学生的识字兴趣　　兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等），帮助并促进学生识字。　　创设丰富多彩的教学情景，增加识字教学的趣味