浅谈提高小学生识字效率的策略

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1、浅谈提高小学生识字效率的策略　　新课标指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”识字教学是小学语文教学的重要任务，是学好词、句、段、篇的前提。因此，讲究识字策略、提高识字效率至关重要。　　识字教学小学语文教学效率低年级的孩子好动，注意力不集中，往往又会给识字教学带来一定的困难，所以掌握提高小学生识字的策略尤为重要。　　一、激发学生识字的兴趣　　让学生有识字的兴趣，才能有学习的动力。我常常用猜字谜来激发学生学习的兴趣：如“金”，一个人，它姓王，兜里装着两块糖。如“碧”，王子的白雪公主坐在一块石头上休息；“出”，好比两座山来紧相连；“

2、坐”，两个人并排坐土堆上……把学生带到3000字的识字广场，让他们读出自己认识的字，说出想认识的字，一下子把学生带入字的海洋、字的世界，同时让他们充分体验成功的快乐。会认字了，给他一个表扬；会写字了，就奖他一朵小红花；会组词了，让他成为一个小老师，来教其他的学生；作业完成得好，张贴展览。学生对识字学习产生了极大的动力，表现出浓厚的学习兴趣。　　二、创设识字教学的环境　　我们知道学习任何一种语言都不能离开环境，识字教学同样也是如此，因此我在课堂中尽量鼓励学生多组词、扩词并且用组的词语来说说话，比如在教“骄”的时候，学生组词“骄傲”。我赶紧抓住时机说：“

3、对啊，成功发射神舟10号，每个中国人都感到很骄傲。”“你在什么时候也会感到骄傲？”学生有的说：“我们班在各项评比中获得一等奖，我们感到骄傲。”有的说：“考试拿了100分，不能骄傲。”在把学生带到识字广场，认识会意字、象形字，知道了字的演变过程，学生在具体的语言环境中理解了字词不同的意义。　　三、教给学生识字的方法　　1.借助课文插图识字　　语文课本中有大量的课文插图，图文并茂，有很强的趣味性，充分利用这些插图来进行识字，是个很不错的手段。如在教学“水”“石”“日”“月”等字时，可以让学生观察图片，看这些象形字，告诉他们这些字演变的过程，学生听了兴趣极

4、浓，识字的积极性高涨，从而达到识字的目的。　　2.故事识字　　听故事是学生的最爱。为了培养学生的相象力，要求学生把生字编进自己的小故事中。如教“游”时，有时学生编了个这样的故事：有个孩子，他最喜欢一个人到长方形的泳池里面游泳。认识“鲜”字时，学生把编的故事讲给大家听；小狗和小羊是好朋友，小羊生日那天，小狗捉鱼做汤，请小羊尝试他的手艺，小羊发现鱼汤的味道很鲜。全班学生在听、编故事的同时就记住了形，也理解了义。识字就变得有趣了。　　3.游戏识字　　在巩固生字的练习中，我会采用“找朋友”“快递公司送邮包”摘苹果”“一字开花”等游戏。组织学生巩固生字。如学习

5、“姓”字时，我把生字拆开分别写在卡片上，然后让学生说：“我是女字旁，谁和我交朋友组成姓？”另一个拿着“生”字的学生就说：我是生，我和你组成“姓”，“姓名的姓”。两个学生拼对了，大学一齐读一次。总之，老师应巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境，使学生主动识字，快乐识字。　　4.编成顺口溜识字　　中国的汉字，大部分都是形声字，且有些字非常像。学生一时难以区分，在用时容易出错。我针对孩子的年龄特点和汉字的规律，帮助孩子编了一些顺口溜，学生很快就就可以牢牢记住。在学习“操”“澡”“燥”“躁”时这样区别：用水来洗澡，用手来做操，有火能干燥，脾气不好跺脚――躁。

6、学生读来顺口，又从字义和字型上区分了这组字。朗朗上口的顺口溜，符合学生的年龄特点，引起他们学习的兴趣，活跃了课堂，取得了良好的效果。　　5.用加一加，减一减的办法识字　　为了让学生有机会参与到课堂活动之中，让枯燥和乏味的识字教学变得生动有趣，每学新课，上课时全班交流。识字可以用“熟字加部首”――加一加的方法，可以考虑用形近字“换部首”――换一换的方法，还可以采用“熟字减部首”――减一减的方法，有时一字可以有几种方法进行记忆。学生们这种方式在课堂上变得更加活跃了，而且他们会把自己好的识字方法和同学分享，俨然就是学习的主人。这样的办法，既高效，又省时。　

7、　6.分析字形识字　　低年级学生“记得快，忘得也快”决定了识字教学中，老师需要适时地对某些难以记忆的字进行分析，引导。如未来的“未”字，末尾的“末”字，我这样帮学生辩析：未来是长远的，所以第二笔是长的，末日是有限的，是短期的，因此第二笔是短的。再如已经的“已”，自己的“已”，还有巳时的“巳”，我这样帮学生记忆力：“已开已半巳关门”。只有让学生分辨清楚，才能牢牢地记忆。　　7.部首归纳整理法　　汉字最大的特点之一，就是可以将他们的共同的特点进行归类。当孩子识字有一定的基础后，老师可以适时引导学生归纳、整理，初步掌握部首的特点。比如教学带“提手旁”的字：

8、“提”“拍”“扫”“把”“打”……我还串编故事：“有个人，提水时，看见了一只老鼠，他赶忙放下水，拿了扫把去追