构建技工院校“快乐体育”的教学模式

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1、构建技工院校“快乐体育”的教学模式笪河南省驻马店高级技工学校吴义兵传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式，忽视学生的主观能动性和学习方法。快乐体育在教学过程中充分调动教和学的积极性，使学生在快乐中学习，掌握体育基木知识、技能，获得愉快的情感体验，使学生在融洽、合作的气氛中快乐的参与学习，在学习过程中充分体验运动的乐趣，体验克服网难后取得“成功”或学会一种新的技术而获得“成就感”的一种快乐的体育教学基木思想。快乐体育课堂教学教学模式1技工院校快乐体育教学模式的定涵义“快乐体育”萌芽于20世纪7

2、0年代的日本,80年代以来，“快乐体育的思潮在我国迅速蔓延和扩展。快乐体育是针对学生的体育厌学而提出，作为一种教育理念，其核心是：如何通过各种措施力求使体育教学达到“乐教乐学”这样一个较为完美的境界。尊重学生的主体地位，通过对运动乐趣的体验，逐步形成学生终身体育的志向和习惯。其定义为：“按照一定的体育教学理论或教学思想设计，具有相应结构和功能的体育教学理论或教学活动模型。”它包括教学理论或教学指导思想、教学目标、教学条件、操作程序和师生组合五大要素。主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上。快乐体育重

3、视每个运动项目能引起其独特乐趣的特点，注重每个学生兴趣的培养，把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育，并强调在现代体育教学中，将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中。2技工院校开展快乐体育的必要性当前的学校体育不适应素质教育发展的需要。要求学校体育必须立足于现实，着眼于未来，担负起承先启后的重任。学校体育应发扬体育学科的木位观和技能观，全面实施体育素质教育，使之与社会体育接轨，为终生体育服务。贯彻“健康第一”，体现“以生为本”的指导思想，强调学生为主体，教师为主导的教与学关系。“快乐体育

4、”是我国尝试的一种新的教学模式，艽标准符合新课程标准的要求，它有利于唤起学生的自主锻炼意识，激发学生的兴趣，发挥学生的学习积极性，使学生在学与练的过程中，树立正确的体育与健康的意识，掌握基本技术、技能以及正确的锻炼方法，养成自觉参加体育活动锻炼的4惯，增进学生的健康贯穿于体育教育的全过程，确保“健康第一”思想落实到实处，使学生健康成长。3创设教学情境，建立和谐师生关系良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而£L还能激发其强烈的好奇心。“快乐体育”在体育课实施中，特别强调情境的创设，重视营造良好的氛围

5、。让学生体验上体育课的乐趣，从而增强学生自主学习的愿望，激发学生主动参与、合作探究的热情，营造出生动活泼的教学氛围，有利于课堂教学目标的实现。师生相互配合，相互信任，相互尊重，互教互学。教师应该尽可能给学生动手、动脑、动U的吋间，增强学生主动参与教学的积极性，创造机会促使师生之间，学生之间的情感交流。教师语言要生动、形象，指点动作、方法、规则吋要与学生接受能力、身体状况、心理状态相适应。4快乐体育教学模式的构建注重多样性与实效性结合的教学方法。在教学0标上，通过0标设置来激发动机，要以增强体质为主转向

6、强调发展个性、能力、品德、智力、体力全面发展。教师在安排教学内容时，要充分地意识到学生个性和能力的差异。教学方法上要从以注人式的模仿学习为主转向灵活性、多样性和趣味性。赏识教学法。即在技校体育教学中要追求学生个性的和谐发展，注重学生的优点和长处，从而让学生在趋向成功的潜意识中觉醒，其核心是尊重学生，充分发挥主体潜能，拓展其个性。教师对学生要学会信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒。“尺有所短，T有所长”，善于发现不同学习内容中不同学生的优点，并适时赏识他们，从而使他们在大运动符合中找到乐趣，也促进了教

7、学任务的顺利完成和教学0的的达到。成功教学法。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学兴趣。在学习评价中要多采用鼓励和口头表扬的评价方法，让学生在愉快的情景中不断进步。随着学生不断地掌握新的运动技能，他们的成功感会越来越多，他们对这项运动的兴趣会越来越浓，就会促使学生去探宄学习，变被动学习为主动学习，让每一个学生体育学习和参与运动的自尊心和自信心得到不断提高”。情感教学法。古希腊哲学家苏格拉抵、柏拉图、格罗康等人早就主张心灵美与身体美的谐和一致是最美的境界。体育教师应从情感教

8、学入手，以自己对学生、对体育运动的热爱来激发学生学习兴趣。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中师生之情，用“乐教”影响学生“乐学”。创新教学法。对于绝大多数学生来说，他们希望学校体育能够教会他们实用的体育方法和更时尚的运动技能，以往的体育教学内容总是永恒不变的田径和球类，而现在游泳、棋类、滑板、跆拳道、攀岩、舞会等都进入体育课堂，很受学生的欢迎。体育教学思想