小学语文的写字教学

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1、小学语文的写字教学河北省临丙县东枣园乡校IX张娟摘要：写字教学是小学语文教学的一项重要的基木功，是巩固识字的一种手段，小学生必须从小打好写字的基础。关键词：语文写字教学汉字的造型独特优美，内涵博大精深，是中国文化的瑰宝。写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。同时，写字教学是小学语文教学的一项重要的基木功，是巩固识字的一种手段，小学生必须从小打好写字的基础。那么，如何进行小学语文的写字教学呢？一、小学生写字质量不高的原因分析1、应试教育应试教育使教师、家长和学生都把注意力放在文化知识的学习积累上他

2、们重视的是学习成绩，根木不在乎孩子写字水平的高低。特别是农村学校家长，因为家庭经济条件限制，大多孩子在学前没有经过专门写字训练，家长对书写整洁美观不够重视，只注重孩子考试分数。另外，一些地区把写字课安排在语文课内，每星期仅一节，写字教学时间得不到保证，教材教具配置不足，对学生缺乏严格的要求和训练。有的地区甚至这一节课都被其他课程挤占，甚至被取消。2、电脑普及随着电脑的普及，人们在学习、生活和工作中用电脑输入打印汉字逐渐习以为常，同时动手写字的意识日渐淡薄，这导致了人们写字能力的总体水平随之下降。可见现代电脑简便录入技术的发展对学生书写兴趣和

3、热情可以说是一种冲击。3、教师水平教师提高自身水平对加强和搞好写字教学也非常重要。教师上课的板书，作业批改都能对学生起到潜移默化的影响。而农村学校由于师资原因有的老师木身书写功夫欠佳，书写态度不端正，黑板上呈现的字也是潦草，字迹难辨，至有吋出现随意简化字，生造汉字，更奋甚者频繁出现错别字，这就给学生造成了很坏影响，也直接影响学生汉字书写的质量。二、小学语文的写字教学的策略1、养成正确的书写姿势小学生写字，要求有正确的握笔姿势，即拇指离笔尖一寸，笔竿与桌面的角度应在45—一75度之间。但是，现实中，有许多学生拇指与笔尖的距离不及一、r,甚至不

4、及一厘米。有一小些一只手的四个手指全都紧靠笔杆;有的用食指第二节与拇指第一节握住笔杆;冇的手指用力过大，捏得太紧，食指第二关节向前突出严重;这样，造成笔杆重心不稳，书写力度把握不到位，手指用力较大，易于疲劳，自然无法写出理想的字。一年级的老师在入学吋都严格要求和吋常提醒。培养良好的写字习惯是一种长期行为，绝不可一暴十寒。这就要求教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。应要求学生写的字，教师及时评点;教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范。特别是作业安排要适中，速度慢下来，字的质量就上来，心不急，姿势就会保持端

5、正。冋吋让家长提高认识，引起重视。知道在写作业时，要吋常提醒子女注意执笔的姿势，纠正孩子错误的姿势。2、示范引导，规范书写在学习语文中讲究潜移默化，尤其是对小学低年级学生，他们注重形象思维，教师作为引导者起着至关重要的作用。因此，示范是写字教学的先导，教师在写字教学中应规范板书好每一个字，作出正确的示范引导。范字对学生刚学写字的过程有着非常重要的作用。在教学中坚持多读少写的原则，首先采用多种形式充分让学生认读生字，观察字形，如进行小组合作学习、当小老师等；接着让学生选择自己最喜欢的字，说说自己是怎样记住的，目的是让学生整体感知记住字形，把字

6、写正确，没必要作过多的字形分析；然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中结合生字教基本笔画名称，每个笔画都要认真示范起笔、运笔和落笔；在示范中教给学生笔顺规则、间架结构以及写在田字格中的正确位置。冇吋一个字还要写好几遍，一边写一边说：“这个字老师没写好，再写一遍。”0的是让学生像老师一样认真地写好每一个字。老师严谨的态度成了学生的表率，他们就会认真地去写。有吋教师还可以根据学生个别差异，进行因材施教。如发现学生写得不好的字，就利用卡片上写好的范字跟他们所写的字进行比较，比较运笔、结构等；发现难写

7、的字则进行个别辅导。教师及吋的示范将对学生写好每一个字起到积极的作用。3、严格训练，培养4惯1）练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习吋，教师巡视，吋吋提醒学生，吋吋纠正学生不正确的姿势和方法。书写吋，教师要适吋巡冋指导，随吋提醒学生每个字每一笔在田字格

8、中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，