小学语文写字教学的策略

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1、WORD资料下载可编辑小学语文写字教学的策略海南省白沙县元门乡中心校 符大忠          加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文教师的重要任务，作为语文教师应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。      1、重视阅读课中的练字。阅

2、读课中的写字是学生练字的最经常的途径，低年级尤其要打好基础。人教版教材采用了“多认少写，认写分开”的编排策略，张田若先生认为这不仅是“减负”的需要，也是保证识字教学正常进行和提高写字教学的有效策略。“认写分开”虽然在一定程度上给学生对字形的识记与巩固造成一定的影响(部分要写的字不是本课所学的生字)，但是遵循写字规律的，因为从汉字书写教学法来说，汉字由十数种基本笔画组合而成，要能组合得好必须学好笔画、笔顺、间架结构，写字训练要按字形循序渐进；典型字形学会处理后，写什么字都可以写好，练字要精，要靠学生自己领悟。后几册中，大家也应该发现，教

3、材中尽量实现“认写统一”，即要写的字就是本课中要求会认的字。“低段没有写字的课不是一堂好课”（柯孔标），低段每一堂语文课中都要抽出几分钟时间进行写字教学，中高段也不能忽视难写字与形近字的指导、范写。     低段语文课堂写字指导基本步骤：（在读准字音基本了解字义后）     第一步：观察     ①看字形。严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。（可随机让学生书空）这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。     ②看范字。当学生记清字形后

4、，要引导学生仔细观察范字在田字格里如何写好。先要看清字的布局、间架结构，再看清哪些笔画长，哪些笔画短，应该在什么位置。     提醒：学生观察时从整体到局部；抓住关键笔画（重点笔画与疑难笔画）（举例：骄傲）     第二步：仿写     ①教师针对难字进行范写，强化指导。（一上年级教师基本上每一个字都进行范写，教师范写一个，学生描摹一个，随着年级的增高，教师对难写的字或有规律性的字进行范写，也可利用课件或范写强化某一部件。）     提醒：教师课前对要写的字进行认真分析、练写，给学生以真正的示范效果。     ②描红。描要仔细、认真，

5、力争做到手写心记，为仿写起到铺路搭桥的过渡作用。专业资料整理分享WORD资料下载可编辑     提醒：课本的反面田字格不要写。     ③仿写。写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。     提醒：有能力的多写一个，因人而宜，先慢后快，先质量后速度。     第三步：评价     评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高，但常常因为时间的关系被老师们所忽视。因此，在教学中，要充

6、分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过，激发学生的写字兴趣。     ①自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以在同桌或小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。     ②互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或在巡视中选取共性问题比较明显的几份作为例子集体评议。评

7、议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。     提醒：这一环节比较费时间，教师可选择性进行，比如对新学的偏旁部件重点关注，其他部件简单带过。形式上也可交叉进行，不必次次如此。     ③点评。教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于

8、捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。形式：巡视中打上★，一句鼓励的话语等。     第四步：改写     通过仿写、点评，学生进一步明确了写好这个字的关键所在，趁热打铁让学生再重新写一个，