简谈借读求写于法求化

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1、简谈借读求写于法求化导读：此篇文章是课文和顺序相关的生论文开题报告，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。叶圣本篇简谈借读求写于法求化论文范文综合参考评定下度:优质题目陶先生说过：阅读是吸收，写作是倾吐.阅读教学中，借助文本例子的作用，指导学生理解文本、体会写法的时，引导学生进行仿写练笔，既以取其法，还以用其材，是一种有效提高学生语言运用能力的读写结合的教学策略.一、模仿式仿写1．按事情发展的顺序进行仿写三年级的教材中，叙事性课文随处见，阅读教学中教师要引导学生明白课文写的

2、一件事情的发生、经过和结果怎样，还要让学生懂得课文是怎样描述事情的发生、经过和结果的，然后再仿照课文练习写一段话.写时以先引导学生进行简单叙述，先把整个事件说清楚（这有点像列作文提纲），再抓住重点部分，引导学生学着课文的样子进行详细描述，最后指导学生连段成篇.例，学习《争吵》一课，了解了课文是按克莱蒂和‘我’本子被弄脏而争吵起来两人争吵的经过一两人和初一父亲严厉批评的发展顺序写的.明白克莱蒂的感情变化是微笑一生气一悲哀一微笑.以指导学生按照课文的叙述顺序写写自和学间的一件事情，学习抓住人物的动作

3、、神态和心理来描写.2。按总起分述顺序进行仿写总起一分述一结或总起一分述，是学课文中常见的段落结构形式.总起分述段写法的规律是总起句位于句首，这是全段的中心句分述句间的关系大都是列的或连贯的.教师引导学生从读中悟出了写的门道后，以要求学生结合写来加深认识.例学习了《美丽的兴安岭》后，以以我们的校园为题，引导学生以我们的校园是的为总述句，用总起一举例结的形式写几段话，而后连段成篇.3．按观察顺序进行仿写学生习作的问题除了不注意观察外，更重要的于观察了但理不出写作顺序，教师讲读教学中应引导学生理出观

4、察的顺序，借助练笔进行仿写训练.例，学习《葡萄沟》一课后，模仿课文从整体到局部，从样子到颜色来描写自熟悉的植物，试着学习运用一些诸比喻、拟人的修辞手法，使文章的表达更生动.又，教《风筝》一课，先指导抓住放风筝的先后动作托一牵一放一跑，进行换词比较，体会用词准确，再创设搭火车的游戏情境，让学生情境中活动，再引导他们把连续的动作按先后顺序写出来.二这篇原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">课文和顺序生论文开题报告道，那是盘

5、古呼出的气息.放眼大地，那().我知道，那是()……通过句式变化，逐步提高学生进行个性化仿写的能力.2．推测情节发展进行仿写学生初学写作只能是依样画葫芦，先达到写作的初步要求形似.要进一步达到神似，必须超越文本，启发学生合理想象，激发求异思维，引导学生文本的框框外提出新设想，拓宽新思路，创设新境界，用自的语言表达，写出与范文相仿而不相的文章来.例，学完课文《摄影师》，让学生想象男孩哭着离开以后，第二天还会再来？果来，高基会怎说，怎做？果不再来，高基又会想些什？引导学生从不的角度去仿写，即能写出形

6、似，又结合自的生课文专业学术论文怎么写3113663活实际，发挥想象，写出了神似.3．利用改编文本进行仿写仿写入门以后，通过逐步训练，学生逐渐掌握仿写的要点，自然不甘于停留仿上，还会想方设法地写出自的心思，能创造性地仿写范文.仿是手段，是学行时扶的墙创是最终目的，是不靠任何支撑的独立行走.此，让学生仿的基础上进一步引导学生学习观察事物的方法和表达手法，联系生活实际，灵活运用，不断训练，不断积累，能逐步提高写作水平.写要靠读而来，读是感悟积累，写是吸收创造.读别人的文章时，用自的思想路线把读来的知

7、识消融掉，变为自的东西，这是创作.借用叔本华的话这样的读书以教导我们何发现自的天赋，也以借以培养写作能力.那，只有有效地读写结合，于无法中求得法，有法后求其化，能提高学生对语言文字的运用能力.