小学数学小组合作学习案例分析

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1、小学数学小组合作学习案例分析（2）课堂上教师如果能创设一种“猜想”的学习情境，能让学生用向己的思维方式猜测，学生肯定情绪高涨，思维活跃。但猜想的结果怎样，这就乂激起学生进行验证的需要。因此本节课鼓励学生大胆猜想，调动学生的思维，培养学生的创造能力。让学生大胆猜想平行四边形的而积可能怎样计算？鼓励孩子们大胆猜测，学生产生悬念，激发了他们跃跃欲试的情绪。学生会觉的投入到探宄新知的过程屮去，主动验证猜测的过程，从而体会到获取知识的乐趣和成功的体验。应用自己获取的知识解决问题，对学生来说也是一种快乐的学习行为，学生会因此感到骄傲和自豪，大大激发了学生学习的动力。《平行四边形的面积》在学平行四边形而积计

2、算之前，学生已经掌握了长方形、正方形的而积计算方法。在本节课的教学主要引导学生动手操作，合作探究，运用转化的方法推导出平行四边形1.激发学习兴趣教师将画好的两张阁片（小东的果闶、小明的菜园）分别用橡皮泥粘贴在黑板的最左边和最右边。同时教师说明：我们在座的同学都来自不同的地点。比如小东住在小明菜闶一＞（平行四边形）的周围（黑板左边），小明住在小东果园一＞（长方形）的周围（黑板右边）。两家父母种地经常来来往往跑着干活。同学们思考：他们这样干活累不累？怎样减轻他们的负担？1组：这样很累，我建议他们交换土地。这样就可以省去很多时间，节约劳动成本。2组：我觉得他们应该好好商量一下，算出各自土地的而积，然

3、后进行交换。师：这两位同学说的很对，这两家家长也是这么想的。今天我们就来帮助他们解决这个问题，好不好？生.•好！3组问：老师：我们只学过长方形而积的计算方法，没学过平行四边形而积的计算方法，怎么办？师：这位同学说得对。我们先回忆长方形而积计算公式。4组：边长X边长5组：（长+宽）X26组：长X宽师：他们谁说得对？正确的是什么？全部学生答：长方形而积=长乂宽师：长方形而积与平行四边形而积之间有什么关系呢？怎样计算平行四边形的而积？这节课我们就来探讨这方而的内容。2.回忆预习内容，完成p80页相关空表格。师：昨天老师要求大家预习平行四边形的而积，谁能说说，你都了解了哪些内容？11组：阁屮画了很多景

4、物，还有各种图形，如平行四边形、三角形、长方形、正方形、梯形圆师：对，请大家打开课本看看p79页彩图：你观察后，认为有哪些图形你见过？13组：长方形、正方形。21组：三角形、平行四边形、梯形、圆师：同学们观察真仔细，确实有这么多的阁形。你们还预习了哪些内容？18组：我还知道用数方格的方法可以求平行四边形的而积。不足一格按半格来计算。师.•对！我们可以用数方格的方法来求平行四边形的而积。请同学们打开课本80页，都来数数方格里长方形和平行四边形各有儿个小方格？（学生独立数，教师巡视。同时强调：不足一格按半格计算）师：那些同学数好了？谁来说说？9组：我数了平行四边形，满一格的一共有20个小方格，不满

5、一格的有8个小方格。如果不满一格按半格计算，平行四边形一共有24个小方格。师：这位同学说得非常好。那么长方形一共有儿个小方格？7组：一共有24个小方格；长是6个，宽是4个；长乘宽就是24个。师.•对。那么你们是怎么完成表格的呢？从数方格你还发现了什么？14组：我还发现了平行四边形的底和长方形的长一样，平行四边形的高和长方形的宽一样，而且它们的而积也相等。师：确实如此。这位同学不仅观察仔细，而且思维灵活，一下子就看出了长方形和平行四边形之间的关系。可是大家想想：生活屮我们要是都用数方格的方法去数平行四边形，可以吗？16组：不太方便，也不科学。师：想不想用简便方法来计算平行四边形的而积？生齐说：想

6、！师：那好，今天老师就来引导你们学习怎样计算平行四边形的而积。（板书课题：平行四边形二、放手让学生自主探宄1.师：现在请同学们将你们准备好的平行四边形卡片拿出来。四人一组，讨论一下，如何将平行四边形变成长方形？从屮你发现了什么？（学生讨论，教师巡视指导）2.师.•好，大家都很积极，做得很好。现在请同学们看到老师这里。老师这里也准备了一些工具。（教师将事先准备的平行四边形—小明的菜园，沿着商用剪刀剪开，在平移到右边，就拼成了长方形）。同时要求全体同学认真观察，并思考：平行四边形的底和长方形的长有什么关系？平行四边形的《和长方形的宽呢？什么没变？20组：平行四边形的底和长方形的长相等，商和宽相等，

7、他们的而积也相等。师.•说的非常对！谁能得出平行四边形的而积计算公式？18组：平行四边形的而积高。因为方形的而积=长乂宽，而且拼成的忪方形而积就是原来平行四边形的而积，即就是而积相等，II底和长相等，高和宽相等，所以平行四边形的而积=底乂尚。师：同学们说说，这位同学解释的好不好?生齐说：好。师：你们听懂了吗？生：听懂了。师：那么用字母怎么表示呢？（让学生自己看书，教师板书，然后学生齐读。）三、进行