浅谈班主任如何运用表扬与惩戒

《浅谈班主任如何运用表扬与惩戒》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈班主任如何运用表扬与惩戒　　摘要：如何才算是爱学生，一直是教育界讨论的热点。有的教师认为不惩戒学生就是爱学生。某位哲人说过，对学生的爱，蕴涵着有利于学生身心健康、学生进步的因素。不惩戒学生，其实是偷换了爱的原本概念，完全不惩戒就是错爱，很可能会误人子弟。本文认为，爱中有惩戒才是真爱，在教学实践中，将表扬与惩戒相结合才是爱的真谛。　　关键词：班主任；表扬与批评；赏识与惩戒　　　　良好的自信心是学生健康成长的前提，是培养21世纪新型人才的基础。对学生而言，他们所经历的每一次表扬或批评都是建立自信心的好时机，班主任应在转变思想、更新观念的基础上，从平

2、常教育教学的每一次评价入手，培养、保护学生自的信心。　　一、班主任如何运用表扬　　1.班会上要改变以往非对即错的程式化表扬或批评　　教师在班会上应改变以往非对即错的程式化表扬或批评，打破常规的禁锢，取而代之的应是充满热情的鼓励性评价。如“有进步，你真棒”“学得不错”“这个想法很有新意”“你肯动脑筋思考，这很好，没想好，不要紧，先坐下，一定会想出来的”“今天的作业写得虽然不够理想，但我相信经过你的努力，你会写得很好的”4等，班主任以热情鼓励加真诚赞赏，及时表扬引导学生，使之始终处于积极的学习状态，严格自我要求、团结合作、积极进取、奋力拼搏中，极大地调

3、动学生的学习积极性，拉近师生之间的关系，增强学生学习的自信心和开拓进取的上进心。　　2.用批语反馈等形式给学生写随机评语，进行表扬　　七年级期末考试后，班级中有一个考试总不及格的学生在这次考试中得了67分，班主任教师给他写了这样一则评语：你的67分比别人的90分更令老师高兴，因为你终于找到了适合自己的学习方法，这真是一个很大的进步！看到这段话，这个学生高兴得简直要跳起来，自此以后，他学习自信心大增，学习成绩也逐渐提高。班主任教师巧妙地把定性评价和定量评价结合起来，给予恰当的表扬，从而给“冰冷”的分数赋予了极富人情味的关怀，既指出了成功之处，又提出了

4、他今后的努力方向，这样的评价是及时的反馈，是积极的导向，更是激励与关怀，是促进学生奋发向上的催化剂。　　3.在成长记录袋中用鼓励的话语进行表扬，让学生扬起自信的风帆　　小刚是班级中一个学习成绩经常不及格、各项活动不积极的学生。他感到自已处处不如别人，所以在同学面前总觉得抬不起头来，缺乏自信心。面对这位学生，班主任给自己定的目标是：努力帮助他获得成功，找到自信心。而帮助小刚的第一步是多了解他，了解他的个性与特长，了解他的爱好和才能，了解他的精神世界。在此基础上，进一步去理解他，帮助他，把他的一言一行都看作有意义、值得关注的事情给予注意，因为任何一名学

5、生都是独一无二的。　　二、班主任如何对学生进行惩戒4　　有经验的班主任在工作中都知道，提倡对学生要多表扬少惩戒，但并不是说不要惩戒，而是说要会惩戒，要善于惩戒才能使他们更快地成长进步。那么，何为惩戒？惩戒教育，是通过实践批评、处罚等手段使受罚者感到痛苦，但又不损害学生身心健康，从而使学生认识并改正自身过失的一种教育方式。它的出发点在于对学生的关怀和爱护，不侮辱学生人格和不损害学生的身心健康而达到教育学生的最终目的。惩戒教育表现为一种刚性行为，包含有罚的因素。在措施上带有一定程度的强硬性，在态度上具备一定的严肃性，在要求上有一定的规范性。对教育对象是

6、强制实施，对学生施加一定的心理压力，给学生带来一定的痛苦。　　近几年来，我国教育界提倡激励教育、赏识教育，强调教师和家长要以平等的姿态与学生对话，给他们创造宽松自由的氛围，对学生要多赏识、多鼓励，主张无批评式教育。这非常有利于学生的健康成长，也有利于高素质人才的培养，已成为目前我国教育发展的主流方向。但是，笔者对此不禁产生疑问：激励和赏识就意味着不能对学生进行惩戒？在实际工作中，教师也经常遇到一些说教无效、屡教不改的顽皮学生。对他们能不能用适当的惩戒方法来引起其注意，从而促使其进行自我反思、改正缺点？中国青少年研究中心副主任孙云晓认为：没有惩罚的教

7、育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。可见教育并不排斥“惩戒”，关键是教师如何运用手中的权力巧妙地实现教育的目的，这是非常值得我们动脑筋、下工夫认真研究的。4　　其实，赏识教育也好，惩戒教育也好，只要它们的出发点是为了学生健康成长，为了学生的未来发展，那就是一种好的教育方式。惩戒，不是体罚，更不是伤害和心理虐待。它是教育方法中不可缺少的一种。可以说，没有惩戒的教育是不完整的教育，是脆弱的教育。理由很简单――每个人都应对自己的错误行为承担后果。惩戒又是一种高难度的教育技巧，是一柄双刃剑，方式不当会伤人。必须因人

8、而异，适当适度，必须以尊重学生为前提。正在成长中的学生犯错误是不可避免的，只是教师的批评应是客观、高明、科学的。现代教育所