古文字知识在小学一年级教学中的应用

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1、浅谈古文字知识在小学一年级语文教学中的运用崔寨小学周碧晗我是一名农村小学一年级教师，根据我的教学现状，我深刻认识到中国书法古文字知识对小学一年级语文教学的重要性。现我就这一问题谈一谈自己的看法。一、农村小学一年级语文教学现状农村小学一年级语文教学主要有以下特点：1、教具奇缺，由于农村小学经费不足，学校用来购买教具的钱十分有限，教具五六年才能更新一遍，所以很多教具都无法跟教材同步。再加上一些校长在购买教具时，对教具的理解有误差，他们买的教具不是玻璃杯等化学器材就是动物植物标本，极少有小学一年级语文教学用的教具，这又加重了小学一年级语文教学教具的缺乏。2自我制作教

2、具时材料的匮乏。传统的制作材料是毛笔和硬纸，这在农村小学已经是“稀有物品”了，如果再想拥有一台多彩的电脑打印机，那更是奢谈了。更妄想压膜机等其它美化设备。3、不知是什么原因，中国幼儿教育出现了重理轻文的倾向，比例严重失调。我调查了一下杞县的50多个幼儿园及私立小学，几乎都打出了指心算大旗，而放言要让学生认够多少字的幼儿园只有一两个县里的幼儿园。跟风与缺乏创新特色蔚然成风，同化现象严重。这种情况也给教具行业以很大影响，各小学及幼儿园的领导不吝花上几万元的培训费来研宄指心算，而用来研究识字的经费是多少，我想可能都不足领导的一顿饭钱。我到开封及五县看了看，小学一年级

3、语文教学用的教具就那么几样，要么几盒识字卡，要么几张挂图，上面的配图二十年前的几乎一样，创新性、趣味性、对知识的探索感都淡得像白开水。4、电教设备不足。我市小学的现实是：有一台电脑的学校占全部学校的60%,有一间电教室的学校占5%（也就是一个乡就那么一两所），会制课件的教师占全部教师的5%不足。然而会制课件的教师所在的学校不一定是有一台电脑的学校，有一间电教室的学校也不一定有会制课件的教师，这样一叠加，学生能享受的电教大餐是多少我们就清楚了。二、农村小学一年级语文教学应该是什么样的教学？我们不能离开现实情况谈问题，那样只会让我们抱怨。综上所述，我们的小学一年级

4、语文教学只能是传统式的教学，教师的道具有课本、粉笔和他自己，如果教师有点时间，就就地取材制几张卡片，让学生读读。这让我想起了老私塾：老师学生坐树前，天地玄黄念一年。但是我们来换位思考一下，学生的新鲜感和求知欲望是很强的，一种教具用上两年也就会失去吸引力，国家大批量生产一套教具用一两年就得扔掉也是一种极大的浪费。所以我们小学农村一年级语文教育只能是这样的：充分利用教师的知识储备和自制教具来开展教学活动，教学活动要保证知识性与趣味性的协调统一。1、充分利用教师的知识储备。农村教师大多年龄偏大，知识储备丰富，特别是识字教学，很多字都有字谜和故事做支撑，这些“土方草药

5、”，有时还真有用。2、充分利用农村资源，如丰富农作物及动物资源来进行教具制作，从而丰富课堂教学手段，达到事半功倍的良好教学效果。3、要注重知识与趣味的统一。要探索小学一年级语文知识内在的趣味性，不能胡编乱造，像二大爷赶集__随便悠。三、古文字知识在小学一年级语文教学中的运用。既然现在我们小学农村一年级语文教育是充分利用教师的知识储备和自制教具来开展教学活动，教学活动要保证知识性与趣味性的协调统一，那么古文字知识就在小学一年级语文教学中占有至关重要的地位。1、古文字知识有其科学性。古文字知识是中国文字从形象思维到高度概括抽象的发展脉络的知识系统，从最初的象形文字

6、甲骨文到抽象文字形声字，其内在发展线索是非常清晰的，也是通俗易懂和有趣味的。只要掌握了这种知识，就能把握中国90%以上的文字的趣味教学。2、古文字知识是农业社会高度发展的产物，是农业文明的一次总结。我们在教学中不难发现，中国文字和中国农村有着千丝万缕的联系，有的还带有一点点古文字知识中国式的幽默，分析起来让人会心一笑。如“美”字，它不指美丽，而是指在大火上烤着一头小羊羔，中国式的小满足栩栩如生。3、古文字知识和小学一年级语文教学相结合用的教具制作也很简单，几张古文字图片就能说明问题，便于制作总之，现阶段充分利用教师的知识储备和自制教具来开展教学活动，教学活动要

7、保证知识性与趣味性的协调统一，这就要求教师充分掌握中国古文字知识这把钥匙，打开小学一年级语文教学这座启蒙的大门，力我国教育事业做出我们农村教师应有的积极的贡献。