关于提高初中语文课堂教学效率的思考

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1、关于提高初中语文课堂教学效率的思考文/丁洁钰【摘要】初中语文教学对初中生的全面发展有直接的影响，因此，提高初中语文课堂教学效率有十分重要的作用，在新环境下，传统的教学方法已经不能满足初中语文课堂教学需求，在这种情况下，教师必须创新初中语文课堂教学方法，从而提高初中语文课堂教学效率。文章结合笔者的实际教学经验，提出了一些提高初中语文课堂教学效率的建议。..关键词提高；初中语文；教学效率前言初中语文是初中教学的基础，只有全面提高初中语文课堂教学效率，才能有效地提高初中学生的综合素养。在新环境下，如何提高初中语文课堂教学效率

2、，成为每一个初中语文教师思考的重要问题。1.提高学生的学习兴趣在初中语文教学中，学生的学习兴趣直接影响到初中语文课堂教学效率，当学生有很高的学习兴趣时，必然会积极主动的参与到教学活动中，因此，在初中语文课堂教学中，教师可以在正式进行课堂教学前，通过合理的课堂导入来提高学生的学习兴趣。例如教师在讲解《春》时，教师可以先让学生描述一下自己心目中的春天是什么样子的，这时学生就会积极的发言，有的学生会说“花园中有五彩的花，绿油油的草，还有蜜蜂、蝴蝶等，充满了勃勃生机”，还有的学生会说“柳枝垂在湖面，风中散发着泥土的清新，还有各

3、种花香，蓝蓝的天，青青的草”。通过这样的课前设置，不仅能极大的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的语文思维，锻炼学生的想象能力。2.创新教学方法2.1情景教学法情景教学法是指在开展教学活动时，根据学生的实际情况以及教学内容，创建一个符合教学活动的场景，并引导学生进入这个教学场景中，在情景中激发学生的思维，培养学生的综合思考能力。例如教师在讲解课文《苏州园林》时，教师可以在教学刚开始，利用多媒体为学生播放一些高雅的音乐，并为学生放映苏州园林外景、内景的图片，让学生体会苏州园林的艺术成就，当学生被苏州园林的

4、美景吸引后，教师要引导学生先阅读一边课文，并为学生设置一些问题，如“苏州园林对各地园林的影响有多大？苏州各个园林的共同特点是什么？”学生在带着问题进行阅读时，必然会深刻的思考，并从中找出答案，这样就激发了学生的思维，提高了课堂教学的有效性。教学情境的设置，对情景教学法的顺利开展有很大的影响，因此，在教师必须从实际出发，结合学生的生活、教材内容，利用多媒体技术，合理的设置教学情景，这样才能提高情景教学法的效果。2.2合作学习法在初中语文课堂教学中，只有学生全身心的投入进去，才能获得良好的教学效果，在传统的教学过程中，教师

5、是整个教学活动的主体，教师教什么，学生就学什么，学生缺乏主动性、自主性，这很难激发学生的内在学习热情。为充分调动学生的积极性，引导学生进入教学活动中，教师可以采用合作学习法进行初中语文课堂教学，所谓的合作学习就是将学生分成若干小组，让这个小组的学生进行合作学习、探究学习。例如教师在讲解《隆中对》时，教师可以先让各组学生收集、整理一些关于诸葛亮的词语、对联、诗句，然后教师让各组学生自主阅读课文，并从中找出与诸葛亮有关的人物，并让学生扮演不同的角色，在课堂上表演“隆中对”，这样通过课堂实际表演，更加能加深学生对课文内容的理

6、解。通过合作学习，能加深学生之间、师生之间的沟通交流，同时还能在各小组之间构建一个竞争的氛围，培养学生的合作意识和竞争意识。2.3问题教学法问题教学法是一种通过提问开展教学活动的方法，在初中语文课堂教学中，教师可以通过提问来调动学生的积极性，缓解课堂气氛，加深师生之间的沟通交流。例如教师在讲解课文《智取生辰纲》时，教师可以先向学生提问这篇文章来自于那部名著，然后让学生先阅读一遍课文，学生阅读结束后，教师可以再向学生提问“生辰纲是什么东西？”“课文以生辰纲为中心，采用了双线结构，其中明线是什么？暗线又是什么？”“文章中晁

7、、吴的智慧体现在哪里？”通过这一系列提问，就能极大的提高学生的学习热情，同时教师可以通过提问来掌握学生对知识的理解程度，这对深入教学有很大的帮助。3.利用多媒体辅助教学多媒体在初中语文教学中的应用，极大的提高了初中语文教学质量，多媒体技术的应用，能为学生带来更加直观的视觉感受和听觉感受，帮助学生更加主动的进行学习。多媒体教学具有生动、形象、直观等特点，和传统的黑板讲课相比较，多媒体教学的更能吸引学生的注意力，同时利用多媒体还能将更多抽象的东西，形象的展现在学生面前，这就能提高学生的学习能力。例如教师在讲解《茅屋为秋风所

8、破歌》时，教师可以先利用多媒体营造一个符合课文内容的情景，让学生在这个情景中阅读课文，从中体会那种忧国忧民、关系人们疾苦的情感，教师可以在学生阅读结束后，利用多媒体为学生放映的写作背景，这样就能让学生更加深入的理解当时的心情，这对提高课堂教学效率有极大的帮助。4.总结初中语文教学对初中生的全面发展有很大的影响，因此，教师在开展初中