简谈初中科学教学“生活化”

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1、简谈初中科学教学“生活化”导读：现在请大家一起欣赏本篇文章学生和科学专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。温州瓯海区郭溪中学，浙江　温州　325017摘　要　从课堂教学生活化、实验取材生活化、课外探究生活化三个方面，阐述了科学教学生活化的有效策略，旨让科学教学回归生活，使科学教学贴近自然，让学生真切感受科学的精髓.关键词　科学教学　生活化　课堂教学　作业布置　课外探究中图分类号：G622　　文献标识码：A　　：10027661（2011）07010502对于初中科学教学，新课标明确指出：初步学会接

2、触到很多与科学有关的生活问题，教师教学中要注意联系实际，帮助学生开阔视野，开阔思路.这要求教师要从学生的生活实际出发，以现实生活中鲜活的、与科学学科关系密切的素材充实教学过程，努力使科学教学生活化，让学生体验到科学源于生活且无处不，学习科学是为了更地解决生活中存的问题，更地体验生活，从而激发对科学的兴趣.下面，笔者从几个方面何让科学教学生活化进行探讨.一、课堂教学生活化(一)创设生活化的教学情境课堂教学中创设生活化的教学情境，让教学回归学生熟悉的生活，能有效提高学生的学习兴趣，做到轻负高质.教学《食物的消化和吸收》时，适逢

3、上午第一节，笔者一进教室展开调查：吃早餐了？学生分组回答后，笔者拿出带来的两个包子请某位未吃早餐的学生上前将两个包子吃下.随后抛出以下问题：包子中有哪些营养素？两个包子现旅游到何处？们是何旅游的？问题一出，学生异常兴奋，教室里一片讨论热潮.此时，笔者不失时机地黑板上板书：肉包子的消化和吸收.于是，学生情绪高涨地围绕这一主题，进入了本节课的学习.再，教学《运动和力》时，以学生喜欢的足球比赛为教学素材，从香蕉球的价值出发讨论香蕉球形成原，使学生体验到了科学身边，生活中，有效地激发和保持了学生学习科学的兴趣和热情，以增强了学生生

4、活科学的意识.(二)实验取材生活化科学是以实验为基础的一门学科，但实验室的仪器容易使学生有一定的陌生感，也不利于学生课后探究实验的开展.此，教学中，教师应量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的乐瓶、矿泉水瓶子、家里的生活器具、橡皮筋、弹簧等等.利用这些生活用品做实验不仅简单易行，现象明显，较地发现科学规律，且利于学生课后继续进行科学探究，一举两得.教学《探究重力势能的决定素》时，笔者让学生带来玻璃杯、脸盆、空矿泉水瓶及一些大米来探究重力势能的大与哪些素有关，学生参与度极高，教学效果良.二、作业布置生活化果说课堂教学是学

5、生获取知识的主阵地，那课外作业便是学生学习的助推器，学生学习科学知识的目的是应用于社会生活实践，此作业应强调与现实生活紧密联系，笔者做法下：(一)原创出处：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和科学论文如何开题(二)进行实地考察和调查教师课外要经常组织学生到现场实地调查，这是我们目前教育中欠缺的但却是必须去做的.教师要拓展生活化的课外探究视野，须带领学生走出教室，走进大自然、走进社会，巩固和扩展学生课堂上学的知识，培养学生的动手能力，提高思维能力，促

6、使学生探究能力的发展，培养创新精神.学习《燃学生专业专科生论文怎么写播放次数：2473评论人数：1379烧》这一节内容后，组织学生调查当地山林、民房或实验室的防火措施.又学习了《水的污染和保护》《空气的污染和保护》《保护土壤》后，为培养学生的实际考察能力，增强学生对水、空气、土壤污染的认识，教师带领学生去调查学校附近的水质、土质、空气质量等，使学生进一步了解环境污染会对人们的生活生产带来严重的危害，接着，再让学生此写一份调查报告，讨论控制污染的建议等.总，走向生活，走向社会是我国科学课程改革追求的目标，我们教师要努力转变教

7、育观念，充分认识体现科学教学生活性的意义，让科学教学回归生活，使科学教学贴近自然，让学生本篇简谈初中科学教学“生活化”论文范文综合参考评定下度:优质标题真切感受科学的精髓，做生活的有心人.