浅析提高初中篮球教学质量的策略

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1、浅析提高初中篮球教学质量的策略郑亚伟(安徽省阜阳市铁二处学校，安徽阜阳市236000)摘要：篮球运动属于团队对抗性运动，深受我国广大中学生的喜爱。随着社会经济的快速发展与进步，社会生活水平也在逐年提高，人们对教育教学更加重视，对身体素质能力的提高尤为关注。在篮球教学中通过向学生传授篮球运动的技能技巧知识，帮助学生提高运动技能与身体素质能力，同时也能提高学生的团队协作能力与运动精神。木文在此背景下探讨提高初中篮球教学质量的策略，以供参考。关键词：提高；初中；篮球教学；质量；策略中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)07-0000-01

2、作为初中体育教学主要内容之一的篮球教学对尚处于身心发育时期的初中学生来说有着相当重要的影响作用。初中阶段学生正处于身心发展的关键时期，这一时间段内学生身心成长速度较快，身体形态变化也较大，在这个阶段内进行篮球运动对增强学生的体质，提高学生的身心健康有着相当大的推动作用。一、影响初中篮球教学的因素1.教师因素。教师作为体育教学的主导者，对篮球教学质量的高低有着直接性的影响。体育教师自身所具备的篮球技能知识水平以及教育教学方式是影响初中篮球教学的关键因素。其一，由于体育教师在篮球技能知识、篮球技战术水平以及对篮球运动的兴趣爱好等方面存在的差异性，直接影响其的篮球授课质量。其二，

3、不同的教学策略和教学方式也会产生不同的教学效果，如果具有篮球高技能知识水平的体育教师采取较为沉闷、枯燥的教学策略，让刚开始学习篮球知识的学生产生了畏难情绪，则教学质量的提高也只是一句空话。因此，对于初学篮球技能知识的学生来说，教师要采取一些较为有趣的教学方式，先着重培养学生的篮球运动兴趣，接着再展开深层次教学，根据学生的学4程度和学4水平同步调整教学方式。否则，即使学生对篮球运动再感兴趣，也会因为教师的教学过于枯燥、单调而失去学习兴趣。1.学生因素。学生是学习的主体，是影响教学效果的主要因素之一。处于初中阶段的学生因身体发育程度以及心理成长的不同，会对篮球技能知识的掌握造成

4、一定的影响。学生在小学阶段，动手能力、理解能力以及自我判断能力都较低，对篮球运动技能知识的学习有限，基础较差。到了初中阶段，如果想让学生尽快理解篮球运动、掌握篮球运动技能是非常不现实的。在参加篮球运动中很多学生会因为自身的技能水平或者身体条件影响运动效果，进而影响到对篮球运动的喜好。基于此，体育教师要多加关注，从身心两方面出发，注重对学生运动自信心的培养。二、提高初中篮球教学质量的策略1.体育教师要提高篮球技能知识水平。教师是教学的主导者，作为教学主导者的教师首先得具备一定的篮球技能知识，才能向学生展示篮球运动的魅力，也才能不断帮助学生提高篮球技能知识。体育教师要多充实知识

5、，提高技能能力，利用吋间多观看或者参与篮球比赛活动，多学4篮球技能知识，主动学习篮球运动的新规则，改变传统的教学方式，探讨具冇创新型的篮球教学策略。在学生学＞」的初始阶段要注意多借助篮球游戏等形式多样的教学方式吸引学生，激发学生的学积极性。并在教学活动中尽量多组织学生进行篮球比赛，在精彩纷呈的比赛活动中提高学生的兴趣，冋吋传授学生基本的篮球比赛规则以及裁判方法，在后续的教学中让学生在遵守篮球运动规则的前提下展开篮球运动训练，切实提高篮球教学质量。2.提高学生的篮球运行兴趣。中国古代教育家孔子说：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。这句话告诉我们，兴趣是最好的助学剂。要想提高

6、篮球教学的质量，首先得提高学生的篮球运动兴趣。而篮球运动兴趣的提高前提则是让学生了解篮球运动，因为只有学生对篮球运动有了了解，才有可能感兴趣。因此，体育教师可以从书刊杂志、多媒体、网络信息等方面节选一些冇关篮球运动比赛、训练以及一些篮球小游戏知识展幵教学，一方面丰富学生的篮球知识,另外一方面提高学生的观赏能力，以此来激发学生的学AI兴趣，让学生主动积极参与到篮球运动中。1.在篮球运动教学中采取分层教学方式。每位学生在性格、身体素质、爱好特长以及个人能力发展等方面都存在一定的差异性，这是客观存在的现象，这种差异化体现在篮球教学中，表现为个人为篮球技能水平的不一。教师要尊重这种

7、差异化，面向全体学生，展开差异化教学策略，因材施教，也即分层教学。在篮球教学中展开分层教学的前提是要充分了解全体学生现有的篮球水平。根据学生不同的篮球技能水平将学生分为三个水平等级，即初级、中级以及高级。针对不同水平级别的学生制定不同的教学0标、教学内容，采取不冋的教学方式和教学评价策略，尽量让处于每一水平级别的学生都能在原有的基础上学到东西,有所进步，最终进入前一水平级别。分层教学通过分层一方面向学生施加压力,另外一方面通过针对性的教学策略帮助学生提高,给予学生学AI、进步的自信心，最终实现全体学生的共同进步。在