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时间:2018-11-15
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1、小学英语多媒体教学的问题与运用论文(共4篇) 第1篇:谈小学英语多媒体教学 一、运用多媒体技术,优化小学英语课堂教学结构 1.-up/Revision阶段。上课伊始,如何将学生的注意从课间迅速转移到课堂中来,这是教师首先要解决的问题。教师可针对小学生的心理特点,利用多媒体这一有效手段,吸引学生的注意力。心理学研究表明,凡是有鲜艳的情绪色彩的对象都容易引起人们的注意。若学习材料生动、形象、富有趣味性,便能引起学生的注意,引人入胜。 2.Presentation阶段。运用多媒体创设情境,可促进整体感知,让学生透彻理解对话。呈现对话的情景动画,把教材内容活化为有声有色的语言,激发学
2、生的兴趣。 3.Practice阶段。学生学习语言不是孤立的,而是能在不同的语言情境中进行交际。运用多媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学,给学生说的机会,让学生在有声有色的语言环境,积极主动的参与学习和运用。 4.Assessment阶段。用多媒体设计“Listenandjudge””等听力练习,用多媒体设计声音与图画同步,学生边听边进行judge等练习,这样便活化了听力材料,不仅可以检查并培养学生的听力,还可以利用多媒体设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈。如果学生做对了,可以用Authorclimbingthehill.”然后教师问学生:“bingthehill
3、.”另一女孩在吃东西,学生们就会很自然的说:“She’seating.”还有孩子在唱歌,然后教师问学生:“Whataretheydoing?”学生们就会齐说:“Theyaresinging.”自然的引入复数内容。学生们在这样的情景和动画中不知不觉地自己去思考、探究、理解进行时态,自主的完善了认知结构。把知识化简单为容易。通过动画进行情景组合,使学习过程有动、有静、图文并茂,从而使学生感性地认识了英语。 三、运用多媒体,增大课堂教学密度,提高教学效率 使用多媒体技术可以节省教师不必要的“教”的时间,多开展学生“学”的活动。用多媒体教学可以用具体可感的形象引导学生深入理解英语教学中的
4、字、词、句。例如,在教学牛津版5AUnit1时,我设计了一个动画,画里的主要演员是一只活泼好动的小蝴蝶,主要活动场所是一朵美丽的鲜花。在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。当鼠标单击in时,小蝴蝶会钻进花芯里;当点击on时,它停落在花瓣上;当点击under时,它藏到花瓣的下面;当点击between时,它又落到两朵花之间;当点击behind时,它又躲到花儿的后面。一段简单的动画,把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来,美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受,使记忆活动变得轻松而深刻。无需教师多讲,学生则轻松掌握in、on、under、between、behind、的用法,
5、把抽象的逻辑概念具体生动化,大大提高了学生英语学习的质量。又如:在教英语基本语法时,用例句带动语法学习和复习是最有效的方法,如果将句子写在黑板上让学生抄下来做,一节课做不了几题,但使用多媒体就方便快捷,单位时间内知识传授密度加大。所以,在平时的实际教学中,可将缺词填空、改错等强化练习,用多媒体辅助训练,使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,大大提高了信息输出量,加快课堂节奏,增大课堂密度,提高了教学效率,达到事半功倍的效果。 总之,多媒体技术在英语课堂的使用,使我们英语教师在有限的课堂时间内,实现了大容量、多信息、多趣味,更好地优化教学过程,解决传统教学不能解决或难
6、以解决的问题,提高了课堂效率,也提高了学生英语交际运用能力及学习英语的兴趣。教师要积极运用电教媒体,遵循学生的心理规律,利用创新教育的主阵地——课堂教学,充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的创新动机,培养学生的创新精神,使学生真正成为学习的主人。 :李春阳
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