浅谈如何指导幼儿进行表演游戏

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1、浅谈如何指导幼儿进行表演游戏陕丙省商南县城关希望小学周凤珍在幼儿教育中，培养儿童表演游戏的能力非常重要。儿童积极参加各种表演游戏，能增强他们的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力，促进儿童全脑的开发;还能培养少儿的兴趣、信心、毅力、意志等优良品质，从而促进少儿全面发展。什么是表演游戏呢？它是幼儿扮演儿童文学作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。表演游戏允许儿童根据作品提供的想象线索，通过角色扮演开展游戏活动。在表演过程中，教师可用旁白或串联情节的方式来帮助幼儿

2、推动游戏进程,不再要求儿童记忆复述作品故事，重点集中在理解作品内容，体验角色心理，并用适当的语言、动作、表情再现人物形象及情节发展。因此表演游戏突出了游戏和活动的特点，在语言教育的同时，注重幼儿大胆的想象和创新，注重幼儿的兴趣和个性。那么如何指导幼儿进行表演游戏呢？如果是群体性表演，即要求幼儿在理解文学作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演动作，表演的成分比较多，则需注意角色的合理分配。在表演活动时，儿童一对一地扮演角色，即故事中的个人角色对应一名儿童表演,群体角色则不作严格限制，可由若干儿童同时担任。例如《拔萝卜》、《小兔乖乖》在表演过程中，教师在

3、旁领诵故事，串联情节，扮演角色的儿童则在角色台词需要时参与对话或对白。教师在组织指导时应注意帮助幼儿分析作品中人物形象的特征，让幼儿自己讨论如何用动作、语言表现角色的特征，讨论需要什么道具，用什么东丙来代替。通过和幼儿讨论，老师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿最大的支持。讨论中存在的问题，还可以作为下一次活动的出发点。例如《小蝌蚪找妈妈》故事表演后就可以提出一个新问题：青蛙产卵后是否孵卵？从而激发孩子的想象力和继续学4的兴趣。如果是段落性表演，即将整个故事切割成若干段落，讲一段故事，进行一段表演，这种类型的表演游戏可以由多人扮演同一角色，

4、例如中班《三只蝴蝶》中红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶、红花、白花、黄花、太阳公公、雨都可以根据需要，让若干幼儿扮演，解决了角色少、观众多的矛盾，每个幼儿都扮演一定的角色，没有台上台下的感觉，幼儿能够比较轻松地进入角色。在组织指导应注意让孩子体验角色的心理发展变化。如果若干幼儿表渍冋一角色，可提示幼儿一起商量角色的动作，同时鼓励幼儿做出与同伴不一样的同作，尤其是每一段结尾的造型动作。如果在特定环境的区域性表演游戏则须注意增强孩子的自主性，发挥幼儿的主观能动性。在表演游戏的最初阶段，幼儿关注故事情节及情节的表现，因而0的性比较明确。随着游戏时间的延续，幼儿感兴趣的东西逐

5、渐增多，出现越来越多的与故事内容不甚相关的行为，或者幼儿不满足于原来的故事情节，自己主动发挥和改编。例如：狼一遍遍撞房子，小动物们热衷于追打狐狸等等，这吋需要教师适吋的介入和指导，使游戏更加生动不远离主题，努力让幼儿能够逼真形象地扮演角色，用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色。爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。游戏表演比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同吋也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最

6、佳窗U。给孩子创造•-个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。给孩子充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。给孩子授以游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。做一个有心人，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，才能让我们的孩子们走的更高更好更远。