浅谈对初中数学过渡性适应的研究

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1、浅谈对初中数学过渡性适应的研究广丙贵港市覃塘三中陈家华许多学生从初中升入高中后，感到学习高中数学非常吃力、很不适应。怎样适应初中数学到高中数学的过渡？下面我谈一谈我的几点看法。一、高中数学非常抽象，必修一中集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远。确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的行数语言、空间立体几何等。二、从初中数学到高中数学思维方式也从感性到理性发生了质的飞跃，初中阶段，很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么、再看

2、什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。因此，初中学习中习惯于这种机械的,便于操作的定势方式，而高中数学在思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步得努力学习，慢慢适应。三、知识内容的整体数量剧增。高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。所以更应该注重学习习惯的培养。首先：理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地

3、同化于原有知识结构之中；？因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。如：网格化，使知识结构一目了然；类别化，由一例到一类，由多类再到统一，使几类问题同构于同一知识方法；其次：多做总结、归柔，建立主体的知识结构网络。知识的深度、广度，能力要求都不一样。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。奋的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，若不采取措施，查缺补漏，就必然跟

4、不上高中学习的要求。如何学好高中数学？1、了解高中数学的特点。高中数学侧重于定量计算和形象思维，语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。2、正确对待学习中遇到的新问题。在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服闲难的勇气和信心，做到胜不骄，败不馒，千万不能让问题堆积，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。3、要提高自己的适应能力。一般来说，教师经过一段吋间的教学实践后,因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、，在教学方式、方法、策略的采用上表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜明的

5、、一贯的教学风格或特点。作为一名学生，让老师去适应自己显然不现实，我们应该根据教的特点,从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。4、培养浓厚的学兴趣和顽强的学^毅力，要有足够的学信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。要养成良好的预惯,提高自学能力。课前预习，通过老师的点拨、讲解解决问题，从而提高课堂听课效果。预4得越充分，听课效果就越好；听课效果越好，就能更好地预AI下节内容，从而形成良性循环。5、要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，数学题是由文字语

6、言、符号语言和图形语言构成的，要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句仔细审题，细心推敲，寻找突破点，从而形成解题思路。6、要提高自己的运算能力。学习数学离不开运算，初中老师往往一步一步在黑板上演算，因吋间奋限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这就要同学们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而i也能口算和心算，对复杂运算，注重简便方法。7、要养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，寻找错因，进行更正，养成良好的〉J惯。以上是我的几点看法，不当之处请多多指教。