对初中数学教学的研究

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1、对初中数学教学的研究　　摘要：随着数学课程改革的深入，我们更重视新理念，吸收新思想、重视学生个性和创造性思维能力的培养，鼓励学生进行自主探索、引导学生自觉地应用数学知识，去观察分析或解决生产中的实际问题，着眼培养学生终身学习数学的愿望和能力，为增强他们参与社会的竞争能力，建设与保卫特色社会主义祖国奠定坚实的基础。　　关键词：初中数学实践能力创新精神　　数学教育的目标不仅在于接受，更在于创造，学生的创造思维的形成又与广博的知识而成正比的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”连外界新鲜事物都没有接触，就根本谈不上创新。所以数学教学要立足于课堂，走进生活走向更广阔的天地。在学校、在家庭中、在社会上，让

2、数学教育真正回归生活让学生获得求知的欲望，创造的源泉。　　一、选取适当的教学方法4　　在初中数学的教学过程中，教师要以生为本，摸清学生的数学能力。在教师接手一个新班级或者是教学活动进行到一个阶段的时候，教师要通过测验等方式了解学生的数学能力，并根据本班同学的数学能力制定相应的教学策略。在这个过程中，教师要与学生不断沟通。在初中数学的教学过程中，要想真正使数学课堂教学变得有效，教师就要将学生放在课堂的主体地位，根据本班学生的实际数学能力组织教学。教师要在这个过程中根据学生所需确定适合本班学生的教学方法，让每一名学生在每一堂数学课中都能够有所收获，都能够有所得。在这个过程中，教师要仔细思考本班同学

3、的数学逻辑思维能力以及数学创新思维能力，制定适合学生的思维训练计划，让学生在课堂教学中乐于学，能够积极主动进行探究思考。在课下活动中，教师也要组织相应的教学活动，让学生主动参与，积极探究。　　二、营造宽松的课堂气氛　　爱因斯坦认为：神圣的好奇心需要自由，强制和责任感会使观察和探索的乐趣夭折。培养学生的主体意识，教师应营造和谐、民主、宽松的课堂教学环境和学习氛围，让学生感到心情舒畅、轻松愉快。在此基础上，学生才能敞开思维的大门，主动地思考、探究，才能畅所欲言，敢想、敢问、敢说、敢做。要使学生积极参与到教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识。在教学过程中，教师要与学生平等相处、真诚以待，

4、公平地对待每一个学生，尊重学生，信任学生，让每一个学生自觉参与到教学活动中。一个良好的课堂氛围，能促进师生双方交流互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变成真正的学习的主人。同时应创造条件，让每一个学生，尤其是学习基础差的学生，都能获得成功，享受到成功的喜悦，增强其学好数学的信心。所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的，既有生活上的关怀、善恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。学生获得成功之际，恰是他们在观念上树立起主体

5、意识、学会自主学习、成为学习主人之时。　　三、让学生体验数学与生活的联系4　　数学来源于实践，又回到实践，学生喜欢学一些与实践生活有关的数学知识。如果是他们身边的熟悉的、面目可亲的事例容易引起学生的学习的兴趣，而每一个数学概念、定理、公式的诞生均有它的实际背景，所以教学时从实际入手，通过学生熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如学习点到直线的概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解，在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质，从比较两个同学的高矮中引出线段大小比较方法等等，从学生熟悉的生活经验中学习新知识，另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识。　　四、引导学生善于发现数学

6、问题　　新课程要求教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。事实上也只有通过自己的亲身实践和大脑的事理，去发现数学问题、编写数学模型，求解数学模型，通过问题解决，才能真正理解数学知识，同时通过实践与同学互通有无、集思广益，共同学习，共同进步，也有利于培养同学之间的合作友爱精神。比如我们学习计算储蓄、利息方法后，布置作业让每位同学走入银行，了解现在银行中的各档利息，再了解应扣除的利息所得税，然后自己编拟数学题，自己建模进行解决。也可让学生了解市场上的“大放血”、“股票”、“住房建筑”、房地产开发、“台风预报”等所隐藏的数学问题

7、，尔后在教师启发和协作下，将某一问题化归为数学问题，再选择适当的方法解决，在广泛的信息交流和教师的协助下，呈现出更多思维方式和解决问题的方法，也使知识真正具有生命力，同时提高学生的实践能力和创新意识。4　　五、满足学生多样化的学习需要　　新课程标准理念充分体现“以人为本的理念”，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。现有传统教学模式中要求学生个人达标，人人