互联网与高校外语教学改革

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1、互联网+”与高校外语教学改革周景辉大连工业大学摘要：“互联网+”时代的来临，是对人们生产生活方式的颠覆性转变，如此大背景下，高校外语教学的发展将迎来新的发展机遇。然而，机遇之下，挑战犹在，只奋将“互联网+”合理地运用于高校外语教学的改革屮，才能从根本上提高高校外语教学的质量和效率。本文首先对“互联网+”的概念进行了界定;之后分三点对“互联网+”带给高校外语教学的机遇进行分析，研宄了“互联网+”时代下，传统教学模式，传统学习观念、学习方式，传统教学角色迎来的新机遇;最后，给出“互联网+”时代高校外语教学改革

2、新思路，依据翻转课堂不仅可以满足高校外语学习个性化需求，还能够最大限度地提升大学生的信息素养和自主学习能力，提出构建“慕课+翻转课堂”和“微课+翻转课堂”教学新模式的改革建议。关键词：“互联网+”；高校;外语教学改革;作者简介：周景辉，人连工业人学外国语学院英语系副教授，硕士，研宂方向:英语语言文学，高等教育学。基金：辽宁省“十二五”高校外语教学改革专项课题“‘互联网+’优化高校‘智慧教育’环境的有效举措研宄”(WYZD150029)一、“互联网+”概念界定“互联网+”指的是以互联网信息技术为依托促成互联

3、网和传统产业的结合，通过改良生产耍素、革新业务体系、变换商业模式等多重途径，促进经济实现转型升级。“互联网+”的终极目标在于使传统产业与互联网达成深度融合，通过促进产业升级提高经济生产力，从而达到增进社会财富的0的。总之，“互联网+”代表着互联网思维的高级实践成果，是信息时代、知识社会创新形态下互联网形态演进和催生的经济社会发展新形态，为社会经济实体提供改革、创新与发展的广阔网络平台。可见，“互联网+”时代的来临，是对人们生产生活方式的颠覆性转变，如此大的背景下，高校外语教学的发展将迎来一个崭新的发展图景

4、。然而，机遇之下，挑战犹在，只有将“互联网+”合理地运用于高校外语教学的改革，才能从根本上提高高校外语教学的质量和效率。二、“互联网+”带给高校外语教学的机遇（一）“互联网+”带给传统教学模式的机遇传统的高校外语教学模式，教师是课堂的绝对主体，教学内容主耍围绕教材循序渐进地展开，“填鸭式”教学模式屡见不鲜。实际的教学效果表明，该种教学模式下，学生的学习积极性普遍不高，学习效率较差，很难达成预期的教学目标。伴随移动互联网技术的飞速发展，慕课与微课逐渐兴起并完善，为高校教学内容的拓展与丰富提供丫可能。通过慕课

5、与微课，学生可突破课本、时间乃至地域的限制，随时随地获取来自语言专家的讲解视频、多种类的语言材料，这极大地丰富了学生的学习内容和学习方式，对促进他们养成自主学习的学习习惯非常有意义。基于此，教师可充分利用现代信息技术资源，不断探索探宄式、项目式、合作式、任务式的教学手段，营造一种教师引领启发、学生主动学习的良好教学模态，最大限度地提升高校外语教学的质量和效率。（二）“互联网+”带给传统学习观念、学习方式的机遇“互联网+”时代是知识开放的时代，学生获取知识的渠道从过去单纯依靠教师和教材，转为更快捷、更丰富的

6、互联网，学生的学习场所也不再局限于课堂，学>J的自由度将获得巨大提升。在互联网提供的便利条件下，教师利用冇效资源为学生搭建自主学习平台成为可能。通过合理引导，学生会将学习的触角伸向更加广阔的空间，通过互联网自主选择感兴趣的学习内容，自由安排学习时间与学习地点，逐渐摆脱过去教室资源短缺和师资力量不足等学习上的不便。（三）“互联网+”带给传统教学的机遇长期以来，教师的角色被固定为知识的讲授者和传递者，“教师负责教，学生认真学”，是一种近乎标准化的教学模式。该种模式K,在良好的知识背景和专业素养的支持下，教师只

7、需具备基础的电脑操作技能便可完全胜任常规的乃至多媒体课堂教学。然而，“互联网+”的来临，为教师提出了挑战。“互联网+”下的课堂教学，教师的主体地位被完全颠覆，学牛.将回归课堂主体地位，教师的角色从学生的领路人变成随行者，只需在学生遇到困难吋提供必要的协助即可。表面上看，教师的教学任务似乎简单化了，实则不然，“互联网+”课堂对教师的根本要求是对信息技术的熟练操作，而必要要求则是对语言文化知识的良好掌握，这就耍求教师不仅耍具备为学生授业解惑的能力，还耍与时倶进，通过各种渠道的学习提高自身的信息技术水平，这不失

8、为一次教师转换角色需要面对的巨大挑战。三、“互联网+”时代高校外语教学改革新思路当下，堪称互联网时代教冇革命的翻转课堂风靡整个教冇教学领域，众多学者的有益探索表明，翻转课堂不仅能满足高校外语学习的个性化需求，还能最大限度地提升大学生的信息素养和自主学习能力，从而实现大学生外语综合能力。因此，将翻转课堂与慕课、微课冇机结合起来，以实现对优质教学资源的冇效利用，是“互联网+”时代高校外语教学改革的大势所趋。（一）“慕课+翻转课堂”