素质教育与外语专业教学改革

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1、万方数据2002年第2期总第72期外语研充Fbr啦mLanguagesReeearch2002．№2Serial№72素质教育与外语专业教学改革叶琳(南京大学，江苏南京210093)摘要：加强索质教育、培养具有刨瓤能力的复合型外语专业人才是新世纪向商等院校提出的重要目标之一。而复台型教育是素质教育中一个不可轻视、极其重要的环节。它既是培养复舍型高级人才的关键，也是外语专业进行教学改革势在必行的教学括动。关键词：索质教育；外语专业；教学改革；复合型；人才中图分类号：H35文献标识码：A文章编号：1005—7242(2002)02—0016—04在世界经济发展已进入信息化、全球化的

2、今天，外语作为一个国际间交流的语盲工具愈加发挥着极其重要的作用。面对高科技迅猛发展、人类知识结构高度融台、学科之间不断相互渗透的趋势，传统的外语教育模式培养出来的单一型的外语专业人才已远近不能适应新时代的发展和要求。因此，加强素质教育、培养具有创新能力的复合型外语专业人才的教育改革势必提到日程上来，并受到全社会的关注。目前，教育部高等学校外语专业教学指导委员会在提高复合型外语人才方面提出了三个基本要求，即：“在外语人才的知识基础上，要求具有宽厚性、系统性；在外语人才的学习能力上，要求具有能动性、持续性；在外语人才的道德品质上，要求具有全面性、发展性。”可以说，培养具有扎实语言功

3、底的复合型外语专业人才是以素质教育为核心而展开的，实现由过去的“应试教育”向“素质教育”转变，就必须首先对传统的外语教学进行彻底改革。这三大要求代表着培养高素质外语专业人才、进行外语教学改革的基本方向。谈素质教育，要搞清楚什么是素质?所谓素质，按照心理学的解释，是“指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点”。这种特点是人的心理发展的生理条件。而教育学上的解释则是“指公民或某种专门人才的基本品质，是个人在后天环境教育影响下形成的”。显然，它强调的是一种基于先天素质、并与之融为一体的后天素质。它应包括人的身体素质、业务素质、思想素质、道德素质，心理素质等方面。素质的好坏直接决定着一个

4、人能否以良好的心态、高尚的品德生活于社会、·16·服务于社会、创造于社会。因此，笔者认为所谓全面素质教育，就是充分利用遗传与环境的正面影响、积极调动学生认识与实践的主观能动性，大力促进学生的生理与心理、智力与非智力、情感与意向等因素全面而和谐的发展，培养学生自主学习、善于创新的能力。总之，应该是包括智育与非智育两大内容在内的综合素质教育。复合型教育是素质教育中一个不可忽视的、极其重要的环节。它既是培养复合型高级外语人才的关键，又是外语专业进行教学改革势在必行的教学活动。学校作为主体教育机构，是传授知识、进行教书育人的重要场所。“优化外语人才培养模式，提高办学质量和效益”根本就在

5、于进行切实可行的外语专业教学改革。对此，笔者想提出以下几点建议，仅供参考。1．调整学科类型．建立复合型外语专业以往的外语专业基本上都是以传统的语言文学型为主，是一种单纯性的语言学科。其培养目标也大多限于从事语盲翻译工作，而从事其他方向研究的却很少。近来，随着改革的力度不断加大、社会对人才的需求日益趋向复合型化，传统式的学科已大大束缚着学生掌握知识的结构，阻碍对高级外语人才的培养。因此，取而代之的应是语言文化型的复合性学科。文化的含义较广，它既包括政治、经济、科技、历史、地理、社会、新闻，也包括文学、心理学、哲学、外交、伦理、宗教、民俗等。它培养的目标不单纯是语言翻译，而更重要的

6、是从事各专业技术方面的研究及文化交流的复合型人才。这种复合型学科不仅能够拓宽外语专业的口径，而且还能建立新的复合型专业方向。万方数据以日语专业为例，在保持原有的语言文学类专业的基础上可建立经济、贸易、管理、新闻、法学、旅游、外交、广告、金融等各种复合型专业；在语言文学类专业中广泛开展双外语教育，如：除专业日语外，让学生再掌握一门国际交际语言——英语或法语等，以及各种应用复合型方向课程教学，如：经贸日语、外交日语、商务日语、科技日语、旅游日语等。通过开设多门辅修或选修课程的形式来优化学生的知识结构。同时，推行文理兼容、学科交叉的办学方针、实行“主辅修制”、“双学位制”，鼓励学生跨

7、学科、跨专业学习。这样培养出来的外语专业的学生可以了解和熟悉其他相关性的专业知识，多掌握一门技能。这不仅能有效地调动学生的学习积极性，而且还能拓宽他们的知识面，为竞争激烈的社会就业打开宽阔的渠道。2．努力寻找突破口．完善教学体系完善教育体系是培养具有创新能力人才必不可少的条件。教学体系的内容很丰富，其中包括课程设置、教材建设与选用、师资队伍建设、教学评估测试等。目前我国外语专业的教学体系尚待进一步改进和完善。其突破口就是要改革考试方法。我们现行的考试依旧是传统应试教育的产物。它存在着许多不可