化学教学要贴近生活

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1、化学教学要贴近生活湖南省津市市双济实验学校415400摘要：化学与生活密切相关。化学教学应从学生熟悉的生活实例和现象着手引入课堂并构建新知，引导学生积极开展课外探宄活动，用化学知识解决生活实际问题。关键词：化学教学生活实际兴趣培养新课标告诉我们：“在教学中，应密切结合学生的生活实际，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习化学的兴趣，认识化学知识在生活实际中的应用。”实践、认识、再实践、再认识，而实践和认识的每一次循环节都能进入高一级的程度。化学是自然科学的重要分支，是人们在长期的与自然界作斗争

2、的过程中建立起来的，必然要回到实践中去。教师要引导学生从已有的生活经验出发去探究化学规律，让他们保持浓厚的兴趣去学，取得好成绩，从而培养其创新能力。以下是自己的几点体会：一、从日常生活实际着手，引入新课要上好新课，导入很重要。新课的导入是每节课的序幕，要吸引学生主动参与到教学中来。上好绪言课更重要，绪言课是整个学科的导入，绪言课上得好不好直接影响到学牛.学习化学的兴趣。在导入时要尽量地选用贴近学生生活实际、能激发其探究欲望的素材。如魔术是舞台上同学们熟悉的节目，通过表演“清水变牛奶”、“烧不坏的手帕

3、”、“白纸显字”等小魔术，并列举一些现象和事例一一治疗疾病的药物、提高农作物产量的农药和化肥等都是利用化学知识生产出来的，能让学生体会到我们生活在一个物质的世界里，化学就是研宄物质及其变化规律的，化学与我们的实际生活紧密联系，从而激发学生学习的积极性和主动性。二、课堂教学内容要生活化课堂教学是学校教学的主体。课前教师要深入研究教材，找出教材中的生活元素，结合学生熟悉的生活现象和亲身体验，科学地创设生活情境，让他们在熟悉的生活环境中愉快地学d。如学〉r分子和原子”吋正是桂花满校园飘香吋，得出“分子是不

4、断运动的”；把黄豆和芝麻比成两种不同的分子，黄豆和芝麻混合后的体积小于两者混合之前的体积，并通过亲身体验得出分子之间奋间隔；通过打开啤酒瓶啤酒会溢出的现象得出气体的溶解度和压强的关系等等。三、重视生活实践，开展课外探究活动化学教学不能仅仅局限于课堂，还要走出课堂，把所学的化学知识与工农业生产和日常生活联系起来，让化学更贴近学生生活。如学习“化学与生活”后，可以出黑板报或印发宣传单，告诉人们如何注意饮食，使身体更健康。又如学习“空气污染的危害”后，让学生关注本地的空气质量日报，查阅相关资料，走进工厂等

5、地调查空气的污染、危害及保护空气的重要性。课上由学生汇报调查结果，冋学们相互补充。通过学生走向社会、走进生活，清楚地了解了空气与人类生存的关系，知道了空气污染的原因，合理设想保护空气、减弱空气污染的办法，提出建议并写出了一份调査报告。这样不仅牢固地掌握了知识，更增强了对家乡的情感，增强了学生的健康意识和环保意识以及社会责任感和使命感，使学生的“情感、态度、价值观”得到充分发展，进一步强化了学生学习化学的兴趣。还可以让学生做一些既简单又安全的家庭小实验：用白醋探究鸡蛋壳的主要成分，清洗餐具，自制汽水，

6、用碗、筷、杯、水、盐等日常生活用品来练^仪器的使用和药品的取用等。通过自己设计实验、观察现象，对培养学生的创新精神及各种能力起着重要作用。四、运用化学知识，解决生活问题用化学知识解决一些生活实际问题，不仅可以使所学知识得到巩固和升华，更重要的是能培养学生分析问题和解决问题的能力。化学从生活中来，必将冋到生活中去。如在学习某知识点后，有意识地引导学生用化学的视角解决生产、生活实际中的问题。学习“一氧化碳的毒性”后，布置问题：“燃气热水器，如何安装？要注意什么？”并冋家看看自家热水器是否符合安装要求。学

7、习“燃烧与火火”后，讨论：房屋着火吋能否打开门窗？火场如何逃生？还有“如何设计实验揭示骗子手中假黄金的骗术”等等。在考试中也要考査学生用化学知识分析、解决日常生活实际中的化学问题的能力。总之，生活中处处有化学。学生是教学活动的主体，化学教学要与学生的生活实际紧密联系，激发学习兴趣，构建新知并解决实际问题，培养各种能力。参考文献[1】中华人民共和国教育部义务教育《化学课程标准》（2011年版）。[2]《实践论》。