高职院校辅导员职业化建设实践探索

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1、高职院校辅导员职业化建设实践探索胡翠琴湖北财税职业学院摘要：辅导员，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，其职业化建设水平的高低直接与大学生思想政治教育工作的成效挂钩。但0前高职院校辅导员的职业化建设存在着一些亟待解决的问题，本文将从转变观念、明确职责、提升素质、完善制度等方而进行论述，逐步推进辅导员职业化建设进程，提高辅导员的教育工作水平和效果。关键词：高职院校;辅导员;职业化;实践探索;作者简介：胡翠琴（1982.03-）,女，汉族，湖北孝感人，湖北财税职业学院讲师，教育硕士。研宄方向：汉语言文学。基金：湖北高校学生工作研究会2016—2017年度研究课题“高职院校

2、辅导员队伍职业化建设研宄”的阶段研宄成果，立项编号：1617C05。课题组组长:陈亮，课题组成员：冯发军、胡翠琴、李蓉在2004年的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》一文屮明确强调：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员队伍”。在高职院校里，与学生接触最直接、最频繁的是辅导员教师，辅导员教师队伍的职业化建设水平直接影响着教育学生的成效和水平。新形势下，辅导员教师面临着新的挑战和问题，必须要及吋地进行整改和改革。一、高职院校辅导员队伍职业化建设的现状（一〉缺乏足够的重视当前社会的竞争状况非常激烈，很多高职院校虽然秉承着“以招生为龙

3、头、以教学和科研为重心、以就业为FI标”，但在辅导员队伍的职业化建设方面却提的很少。往往只做表面的形式工作，比如迎接上级检查或为完成任务吋，组织辅导员进行短期的学习培训或制定一些和关的辅导员规章制度等，从长远和全局的角度来看，这些行动措施不利于辅导员队伍的职业化建设和教育能力的提高。由于高职院校没有足够地重视辅导员职业化建设，导致了辅导员在工作观念上不能跟上时代的发展，存在着一定的滞后性。在一些高职院校里，存在着多个部门同时管理辅导员的现象，比如辅导员的人事工作等由行政人事部门管理，而工作的考核评价则由学生处和所在院系管理，这样一种多重领导管理的体制，会让辅导员认不清自己的角色，不能进行正

4、确的定位，也造成了很多不同的职能部门都可以向辅导员下达工作任务。这种“上面千条线，下面一根针”的管理体系给辅导员带来了很多繁琐的工作，很少有时间专门研宄学生的思想政治教育工作，在教学方法和教学思路上没有足够的时间和精力进行创新，严重影响着辅导员的教学质量。（二）缺乏足够的职业素养当前辅导员队伍存在着整体水平偏低，职业能力较落后的现象。辅导员队伍呈现太过年轻的状况，很多高职院校的辅导员教师，虽然学历达到了要求，组织能力、管理能力、表达能力和协调能力都比较强，但是年龄一般不超过28岁，辅导员年纪轻，精力旺盛，有热情，在家庭方面，没有太大的负担，可以跟学生住在一起，这些虽都是年轻辅导员的优点，但

5、也存在着不可忽视的缺点，很多年轻的辅导员，缺乏教学实践经验，在职业规划和心理咨询方面缺乏足够的素养，处理学生间的各项事务吋往往不能很好地解决问题。二、高职院校辅导员职业化建设的实践探索（一）转变观念是先导传统观念片面地认为辅异员是学生的保姆、行政部门的勤务员、教学管理的编外警察等，将辅导员作为“工具”使用，忽视了辅导员的社会职责。然而，随着95后青年不断进入大学，他们的思想观念、思维方式和行为模式与以往学生相比发生了巨大变化，辅导员若仅扮演保姆、勤杂工、消防员等角色，学生方面恐怕会发生令人意想不到的事件。因此，高职院校各级领导要摒除陈旧观念，高度重视辅导员队伍建设，将认识统一到中央和教育部

6、的文件精神上，端正办学思想，更新教育理念，真正将辅导员职业化建设的重要性提高到战略高度，将其作为提升教育教学质量、加强教师队伍建设、维护学校安全稳定、提高高职院校综合竞争力的重要组成部分。同吋，要将人学生思想政治教育工作放在工作的首位，逐步消除由政策和体制造成的各种根本问题，改变对辅导员队伍的不良认知，大胆改革，推陈出新，形成育人合力，使教学、学管与行后等部门共同做好学生的教育、管理、指导和服务等工作。（二）明确职责是基础当前，辅导员虽作为“教师身份”被纳入教师队伍进行管理，然而在实践中，却是各职能部门都能发号施令、但凡与学生有关的都找辅导员，这使得他们每天在繁忙的工作中应接不暇，模糊了工

7、作职责，逐渐默认了“消防员、勤杂工、高级保姆”等附加角色。由此，高职院校应当依据党和国家的文件精神，制定出适合木校工作实际的《辅导员工作职责》《辅导员管理办法》《学生管理工作考核办法》等制度，划清各职能部门和学生工作各层级人员的工作职责，提高和保障辅导员的政治地位和经济地位。同时结合《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（教思政[2014]2号）要求，明确关于思想政治教育、党闭和班级建设、学业指导、口常事务管理、心理健康