儿科临床教学工作体会

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1、儿科临床教学工作体会摘要：儿科学是临床医学中二级学科，并且有不断向更深入专业的三级学科细化发展的趋势。为了引导培养具有创新思维能力的儿科医学人才，需要不断提高儿科临床教学工作质量。关键词：儿科学临床教学临床教学是医学教育的一大重要组成部分，是培养临床医生的一个重要环节，也是临床实习医生进入临床工作前的一个必不可少的前奏。同时，如果在这一过程中较好地引导医学生，使他们在这一过程中感同身受，认识到儿科临床工作的秉要性，稳定思想，使其在社会大潮及商品经济冲击下仍能坚定自己临床工作的信念，这就为儿科临床教学提出了更高要求。与其他临床学科相比，因为它的研究对象是儿童，可能在工作中会有沟通交流方面

2、的不畅通，针对上述情况有必要采取积极的措施以改变目前儿科临床教学的现状，以适应新形势下的变化。1.挑选业务强、责任心强的带教老师进行带教首任带教老师的榜样作用是久远的。临床教学工作不仅是培养、传授医疗技术的课堂，更是培养新时代医学生高尚医德医风的课堂。在临床教学过程中应始终贯穿医德医风教育。首先，带教老师要有严谨的工作作风和救死扶伤的精神，才能激发学生们的责任心及自豪感，“医者仁心，大医精诚”，要以实际的例子教育并加强学生救死扶伤的决心，要让学生树立一个牢固的信念，那就是：任何情况下生命是第一位的，人的生命是神圣不可侵犯的。作为一名医生，眼里、心里只有病人，我们必须全力救治病人，治愈病

3、人；待病人如亲人又要胜似亲人，任何情况下要把这种理念深深植根于心田；其次，医学工作与其他专业不同，一定要有艰苦奋斗的思想准备，因为，一个好医生需要把大部分的时间放在患者身上，一个医生任何的活动都必须首先服从于临床工作，一切以病人的安危为上，从实习期开始就要树立“召之即来，来之能上”的思想；再次，引导学生处理好实习-工作-考研的关系，要让他们明0,真正意义上临床实习在医学生的学习生涯中可能只有一次，是其它学习经历所无法取代的，并且这三者在某种意义上是相辅相成的；第四，结合目前社会上存在的不良医疗风气以及社会上一些对医生的误解，让学生有一种思想准备，明白医疗工作的结局不全是好的结局，同样有

4、着不被社会理解甚至是被误解为病人对立面的可能性，但我们仍然坚信绝大多数人对这个职业是尊敬的。1.培养临床诊治的思维方法学生在课堂上所学到的临床疾病的知识是关于疾病最典型的、基础的理论知识，但临床上同一个疾病的临床特点是变化的、各异的，而关于疾病基本特点仍是一致的。如何让医学生在临床实践过程中把握这种不同与相通，通过实践真正掌握疾病的本质呢？这要求临床带教中，老师在指导学生根据患儿情况按问诊一查体—评估故出初步诊断的顺向临床思维的同时，也要求学生对病情做出回顾性分析，即：将己经明确诊断并治愈的病例，按照教科书上的内容与患儿的病情对照，找出个例与一般疾病的不同与及共同之处，同时要分析出个例

5、的不同之处发生的原因，以加深对疾病的认识。定期组织学生进行病例讨论，这一点十分重要，它能使学生通过不同的学习方式掌握临床诊治疾病的过程，掌握临床思维与诊治的基础。1.病历书写与修改病历书写是加强医学生临床基本功另一重要训练，同时扎实的病历书写本领也能反映学生医学理论知识及临床基本功的强弱。通过病历书写使学生系统的掌握采集病史、查体、搜集临床资料、客观逻辑的分析临床资料并最终得出准确的诊断、制定出恰当有效的治疗方案。不可小视实习生病历的书写与修改，带教老师应按病历质控标准进行要求，对错误较多者应发还改正重抄。2.加强临床操作技能培训培养独立的临床诊疗思维能力和动手能力，是医学生进入临床实

6、践的一座重要桥梁。要掌握任何技术操作，最重要的是实践、实践、再实践。鉴于目前临床教学的具体情况，结合国际医学教学的经验，在学习临床基本技能时，首先要通过模拟教学来进行训练，在训练的同时，还必须利用多种手段观摩临床实际操作，把模拟训练与现场操作结合起来，尽可能接近真实的场景。模拟训练时一定要严肃认真，要想象是在真实病人身上进行操作，尽管在某些方面，如穿刺时的手感离真实情况存一定距离，但是就掌握基本技能的适应证和禁忌证、物品准备、操作方法和注意事项，完全可以接近真实。临床教学工作任重而道远，需要校方、院方及老师、实习生多方面配合共同努力，使临床实习保质保量顺利完成。