浅议体育和健康教学中情感教育

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1、浅议体育和健康教学中情感教育【摘要】体育教育是学校教育的重要组成部分，新课程标准下的体育教育，既担负着强健学生体魄的重要任务，又承载着对学生进行情感教育的重任，为适应素质教育发展的要求，培养全面发展的现代化人才，在体育教学中渗透情感教育迫在眉睫，因此必须转变传统的教学思想观念，使体育课堂成为学生有效、有益、有情的课堂，并逐步向追求学生身心愉快的方向发展。【关键词】中学体育学生情感教育我们生活在一个充满感性的世界，因为有了独特的情感才使得我们是真正意义上的万物的灵长。可以说情感是人与人之间关系交流的纽带，而在教学领域中，情感的教育更是无处不在，从古至今，任何一种形式的教育都不可能把情感教育

2、与纯粹的知识技能教育割裂开来，本文就此结合情感教育在现今体育教学的现状，根据学生心理、生理的特点，筒要阐述体育教学与情感教育的关系、作用并提出了教学中的一些拙见，希望能起到抛砖引玉的作用。一、情感教育在体育教学中的作用爱国华侨陈嘉庚先生曾指出：“体育运动，为教育中__重要之科学，虽主旨在练习、健身，然对于道德精神关系更为密切，若注重体育而忘道德之现象，深可慨叹者也。”可见在体育教学中，既要重视对孩子们的知识技能的培养，又要根据不同教学体裁对学生进行相应的情感教育。在去年我所教学的初二年段，刚接任时女生普遍不爱运动，只要是上体育课时间，她们宁愿躲在班级看书做作业，为改变这种现状，我经常组织

3、她们观看中国女运动员在国际上的各项比赛，介绍她们的成长历程，慢慢地，她们看懂了体操，看懂了举重，看懂了篮球……，尤其是对乒乓球特别感兴趣，此后，在学校的体育赛事中女生的身影多了，而在她们欢笑呐喊的背后，更看懂了运动员们取得荣誉背后的艰辛，也为女运动员们巾帼不让须眉的气概而感动自豪。可见只要能充分地利用体育课堂，就能让学生在轻松的环境中受到“随风潜入夜，润物细无声”的教育，这比纯粹的枯燥乏味地理论说教难道不会更具有说服力吗？二、情感教育在中学体育教学中的现状综上所述，体育教学是学校教育的一个重要组成部分，可遗憾的是，长期以来，体育教学受传统应试教育方式、方法的影响颇深，无论是教师、学生还是

4、家长都认为体育就是体力，体育教学无非是以竞技为目的，并增强受教育者的体质的教学，基本没意识到可利用体育教学对学生进行其他方面素质的培养，学校体育课被文化课占用是司空见惯之事，这样连体育的正常上课时间都没有，更何谈情感教育之事？三、情感教育在体育教学中如何实施1、转变教学观念，重视情感教育要改变这一现状，首先体育教师本身要有深刻的思想认识，那就是在传授技能知识的同时，还要让体育课堂教学成为重要的培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，培养勇敢坚毅、团结进取的精神，树立正确的体育道德观的大课堂。再次，要力求做到教师队伍专业化，体育教师不仅要有很强的业务素质，还要有过硬的心理素质和思想素质，教师

5、要给学生半桶水，自己先要有一桶水，只有这样学生才有可能乐学、善学、会学。2、改变教学方式，渗透情感教育梵高说：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”首先，教师要做到从心底里去关爱学生，尊重学生，改变传统的教师高高在上，不容学生有独立想法的观念。记得在我教学初一孩子100米快速跑的一节课上，讲解完动作要点，并示范后，为激发孩子的兴趣，我准备加入到他们队伍和他们一起竞赛，可孩子们却不干了，他们提出了抗议：“老师比我们身高腿长，跑得肯定快，这不公平！”当时我一愣，没想到老师也会有遭孩子拒绝的时候，但转念一想，这不正是和孩子拉近距离的机会吗？我随即爽朗一笑，说：“那大家说说，老师要怎么做，才会

6、显得公平呢？”“我们要比老师先跑10米……”在孩子们你一言我一语中，我们约定了比赛规则，可想而知那堂课的效果是让我惊喜的，孩子们不仅掌握了动作要点，而且学会了能根据实际看待、解决问题，体现了一种课堂主人翁的意识，同时培养了他们积极进取的精神。其次要做到根据学生个性因材施教。如对于活泼有表现欲的学生，可多让他们做些表演性的、示范性的动作，并让他担任小老师，带领并调动其他同学，培养他们团结互助的精神；对文静内向的学生，要以关爱的语言多鼓励，并创造机会，让其勇敢的表现自己，培养他们坚毅勇敢的品质；对素质较低的学生，可为其树立阶段性目标，不要急于求成，培养他们不怕困难，奋勇进取的精神。3、善用多

7、种社会渠道，促进情感教育学校是教育孩子的主要教学基地，但离不开社会、家庭的支持，只有善用多种社会渠道，方能很好地促进情感教育。如我所从教过的一所中学，在每届的秋季校运会中，不仅是学生参加校运会，还专门设立有老师和家长参加的项目，老师的参加，更激发了孩子的兴趣，家长的加入鼓舞了孩子们在比赛中的斗志，我清楚地记得在一次校运会的男子1500米的长跑中，一个孩子已明显体力不支，而距离终点还有很长，看样子随时有放弃的危险，这时孩子的父亲出现了